关于高职院校传统文化育人体系构建研究与实践

傅颐

摘要：在十九大以来，开始弘扬传统中国优秀传统文化。对于高职教育而言，如何围绕立德树人让高职院校学生对中华传统文化进行弘扬和传承，逐渐成为了一大时代命题。在我国高职教育过程中，实践育人体系具有十分重要的作用，可以有效促进我国素质教育工作的实施，并有效深化课程改革。对于实践育人工作质量而言，可以借助传统文化得到有效提升，在高效教育与人才培养体系中，将实践育人的作用发挥出来，从而对实践育人体系进行创新。

关键词：高职院校;传统文化;育人体系构建

引言

在当前全新时代背景下，高职院校学生思政教育工作最为重要的途径就是实践教育，同时也是德育教育的有效方式，可以促进学生进一步成长和发展。在我国高职院校方面，需要将实践教育看作对思政教育关键内容进行改进和加强，针对实践教育工作，将其作为理论引导，对思政教育的途径、方法、内容进行切实创新，对全新教育体系进行构建，并对人才培养的关键点予以把握，在素质教育、专业教育等方面，将实践育人工作作为关键途径。

1实践教育机制

在传统实践育人体系中，实践育人的主体是思政理论知识，在活动开展、运作期间，存在许多问题，对于我国思政教育而言，传统文化是重要的依据，从思想理念、人文哲理层面进行分析，传统文化和思政教材之间具有着紧密的联系，在实践育人体系构建过程中，融入传统文化具有一定现实意义。

在传统实践育人机制中，主要包括了社会机制、基地机制、项目机制、课程机制等四种类型。在社会机制方面，高校实践教育需要面向社会，对政府、企业、研究院所等部门的联系进行加强，将地方政府部门的领导干部、企事业单位主要负责人聘请到校园内，参与实践教学的协调、指导等工作，从而实现更为体制化、社会化的实践教育工作。本着双向收益、优势互补、互惠互利等原则，在吸引学生参与实践教育过程中，应该尽可能将市场资源、社会资源作为基本要素，逐步形成社会和学校良性发展的格局。在基地机制方面，对于实践教育的推动而言，基地是重要场所。通过对各种双创中心、数字建模、电子设计等实验室进行构建，有效服务于学生，向学生开放，在实践教学过程中让学生对专业理论知识、思政教学知识明确了解。在校外方面，高职院校需要与企事业单位、城市社区、农村乡镇等积极构建专业实习、社会实践以及科技服务等实践基地，从而逐步形成互惠互利、共同发展的合作机制，在校外基地、校内基地之间需要充分融合起来，逐渐获取育人、生产、科研、教学一体化功能，以此作为基本条件促进学生实现长远发展。

2基于传统文化的高校实践育人体系的构建路径

通过分析相关研究了解到，在实践育人体系中，涉及了较多的平台和机制，特别是在运作机制方面，需要与专业教学、学科特点的表现形式和发展要求充分结合起来实施规划，通过这种方式在现代教育领域将传统实践育人的多元价值、作用充分凸显出来，在对思政教育的教育成果进行巩固的同时，还需要与学生发展需求充分结合起来，对全新实践教学模式进行构建。

2.1明确中华传统文化的精神内涵

对于一个民族和国家的发展而言，传统文化是重要的精神动力，在我国社会主义现代化建设过程中，传统文化也被作为重要的载体，借助传统文化可以有效提高实践育人效率和质量。在借助传统文化作为基础构建实践育人体系过程中，高职院校应该具体研究和分析传统文化，将能够有效论证和推动中国马克思理论、哲学发展的文化要素挖掘出来，对制约我国主流意识形态传达、核心价值观教育的封建思想和理论进行摒弃，将可以有效论证思政理论的文化元素、理念、符号等挖掘出来，作为有机载体来承载高职院校实践育人活动。另外，在当前文化多元化背景下，高职院校方面需要对传统文化、西方文化、现代文化、革命文化、先进文化之间的关系进行充分协调，在现代多元文化中，努力渗透传统文化，借助传统文化深邃的文化理念和思想哲理，将学生对实践育人活动的参与热情调动起来，在传达传统文化过程中对学生的行为规范、思政素养、思想观念带来潜移默化的影响，以此作为文化基础保证顺利实施后续实践育人工作。

2.2构建基于传统文化的实践平台

将我国当前实践育人平台的表现形式作为依据，高职院校可以借助传统文化的人文魅力、文化理念、审美功能，实现对传统实践平台的思想机理、内涵层次以及教学内容的丰富。首先，在教育平台和服务平台的层面上，高职院校方面，可以将传统文化中含有的可以对思政理论观点进行有效论证的文化元素提取出来，以此作为实践活动的“引子”，让学生在进行社会调查、志愿活动过程中可以将传统文化的思想指引作为依据，在现实社会中对思政理论的表现和应用效果进行明确，在社会实践和专题教育过程中，让学生可以对思政理论知识的思想内涵产生深入理解，详细了解其理论机理，深入认识到思政理论知识在我国社会主义建设过程中所具有的权威性、先进性以及科学性。针对创新平台、组织平台等实践育人平台，高职院校需要将传统文化运用起来，将其作为相关实践活动的文化机理，将独具特色的历史底蕴、文化底蕴赋予给不同的实践项目或者活动，让这些活动与传统文化之间形成外在联系，通过这种方式将趣味性、人文性等特征赋予实践育人平台。在落实社会机制过程中，高职院校需要引导政府、企业，借助传统文化方式，向实践育人活动中渗透先进文化和红色文化，从而借助实践育人体系实现文化育人的效果。

结语

在高职院校思政教育工作中，实践育人是其中的有机组成部分，可以作为重要的媒介推动地方经济与人才培养，同时也被作为重要的抓手用于对思政教育质量进行增强，实现实践教育效率的提高，以及保证现代教育发展需求得到充分满足。通过向实践育人体系中渗透传统文化，可以实现高校办学水准、办学质量的有效提升，有效促进我国社会主义现代化建设工作。

参考文献：

[1]平若媛，任麗敏.高职院校中华优秀传统文化育人体系建设[J].北京财贸职业学院学报，2019，35（06）：42-46.

[2]卢志宁，刘晓月.传统文化课程“三位一体”思政育人模式探析[J].中外企业文化，2020（08）：156-157.