论多媒体技术与小学语文教学的有机融合

陈娜

摘要：近年来，小学语文教学中教师非常注重构建多媒体课堂，运用这一新兴的教学方式，能够方便教师在教学中利用多媒体技术展现直观的教学内容，以此激发学生学习兴趣。使学生积极参与教师设计的教学活动，并且在学习中快速理解各项知识点，从而推动学生牢固掌握知识，进一步提高学生学习效率，以及提高小学语文教学质量。本文就多媒体技术与小学语文教学的有机融合作出简要分析。

关键词：小学语文;多媒体技术;教学价值;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文课堂应该跟随时代的脚步，不断的创新和改革，与时俱进。老师学会灵活地运用多媒体技术去教学，激发学生的学习兴趣，让现代教学设施和教育融合在一起，也是打破了传统的教学模式，让学生们开拓眼界，认识到学习语文不仅仅是学习课本上面的知识，激发学生对学习语文的热情，构建高效的语文教学课堂。

1.多媒体技术的教学价值

1.1调动学生的学习兴趣

教学创新是我国能够培养高水平人才的基础，也是我国实现教育深化改革的保障，信息技术的发展给了教师更多的创新机会，拓展教学宽度。所以亟须应用适当的方法促进教育创新发展。信息化课堂的构建可以在授课过程中带给学生丰富的教学内容，尤其与小组合作的教学模式进行融合，由于这种学习模式比较新颖，很多学生都对教学过程很感兴趣。学生更容易融入到语文学习中，积极进行基于自身思维的思考，加强对知识的解析能力，提高学生的主观能动性。小学语文教师需要以教材为基础，制订科学有效的教学内容，提升信息化小组合作课堂的应用效果。

1.2拓展教学宽度

在小学语文的教学过程中网络教学发挥着重要的作用，语文学习包含很多内容，从字词句到段篇章，从白话文到文言文，从识字到对话，广泛的多媒体资源能够带来丰富的素材，使文章多姿多彩，生动活泼。教师通过多媒体技术教学的有效设计，充分调动学生的发散思维，重点是学生对语文知识的深度理解。小学语文教师需要更多地思考，如何培养学生的发散思维，并促进学生对所学知识的系统消化吸收。教师不仅可以利用多媒体教学的内容设计引导学生探析日常生活中相关语文知识的综合应用，同时在进行多媒体学过程中可以引入更多的相关联的拓展资源，培养学生的语言灵活应用技巧。

2.多媒体技术的教学策略

2.1营造良好教学情境提高学习体验

教学情境的创设对学习语文知识有着积极影响。小学语文教学应开辟全新教学方式，改善授课环境，增强孩子们的主观能动性。在设计课程时能够让学生们参与进来，身临其境地主动学习，学生们能够亲眼看到，亲身思考，仿佛融入与整个文化的氛围之中。教师可以通过信息化课堂的运用，改变教室的枯燥氛围，将语文教学与日常生活结合在一起，丰富教学内容，让学生获得积极的学习情绪，提高学生的融入感。教学情境能够更为真实地向学生展示知识内容，学生更为真实的体会课文中所描写的各种知识内容，学生的思维也会更加灵活，良好的课堂学习情境更利于促进学生的积极情感的培养。举例来说，在课文《触摸春天》的教学中。教师可以发挥信息化课堂的作用，为学生营造生动的外景氛围，比如公园的湖边、郊外等地方，让学生在良好的氛围烘托下，将思绪带入到文章的环境中去，去真实感受季节、感受风和阳光。学生们更能领会文章中蕴含的故事背景，理解作者的意图。再引导学生阅读文章，感受出语文文章的无穷魅力，领略作者的巧妙构思。

2.2构建多媒体互动课堂

现代多媒体技术融合了多种应用模式和教学手段。其中终端设备可以为学生提供便利的互动讨论课堂。教师应该关注于学生学习的效果和学习体验，而不是完成了教学课时就是完成了工作任务，语文教育应注重教学互动。其实边学边指导是一种很有效的教学策略，但是很多时候在实际授课中很难实现，一方面教师的教学节奏容易被打乱，还有就是小朋友有时候也不敢轻易地向老师提出自己的想法。但是现代教育技术就能提供一定的改善，小学语文教师应当对多媒体技术的应用模式作出深度思考，发挥多媒体设备在教学中的积极作用，展现互動教学对培养学生语文素养的价值。举例来说，在《少年闰土》教学中，便能够发挥现代多媒体设备的优势，给学生和老师之间的联系提供更好的便利性。学生可以在学习过程中，随时用移动终端进行标注或者提问，教师也可以随时进行教学提问引导并且接收到学生的反馈。比如学生标注：“老师，请问闰土的脸为什么是紫色的”，老师可以提问“文章中作者寄托的是一种怎样的感情”，学生在学习中便能够根据自身的思考对问题进行逐步的解析，促使学生通过不断的互动沟通和答疑解惑提升学习的效率，这也是现代教育技术带来的变化。

结束语：作为语文教师应该思考怎样让学生学习得更加轻松，更有效率，并借此养成良好的语文思考习惯。教师应对信多媒体课堂进行优化，结合有效的应用模式，激发学生的学习兴趣，拓展学习的路径，增强学生语文学习质量。

参考文献

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