信息技术在基础课程中的教学案例分析

高强

摘要：随着教育事业的不断改革和进步，信息技术在教育事业得到了广泛的应用，利用信息化手段开展教学实践活动已经成为当前教学过程中一项必不可少的途径。小学作为学生接受规范教育和引导的起始阶段，同时也是帮助学生对知识产生理解与认知的关键时期，能够为接下来教学活动的开展以及学生的成长起到奠基与保障作用。因此在这一时期的基础课程教学实践中，教师要根据学生的情况制定相应的教学措施加强引导与培养，利用信息技术在教学中的优势对课堂的形式与内容进行调整与转变，帮助学生更加全面牢固地掌握知识并获得思维认知和实践能力的增强，为保障学生素养的发展以及教学效率的提升创造条件。

关键词：信息技术;基础课程;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

信息技术的飞快发展，使我们的教学活动也变得更加丰富，信息技术可以为教学活动的展开提供巨大的便利，同时能更好地辅助教学.因此，在小学教学教学中合理引入信息技术，能够帮助学生理解课堂所讲授的知识，也能够吸引学生的兴趣，保持学生在课堂上的专注度.信息技术发展较快，教师在进行教学时也需要与时俱进，不仅需要学习信息技术，也应该探究信息技术如何与小学数学进行适当融合.小学基础教师在教学活动中应该充分发挥信息技术的优势，在一步步的探索中找到适合的教学方法.

1基础教育的案例背景

课堂教学与学习兴趣。在日常学习和生活中，小学生对于绘画、手工、涂鸦等非常喜欢，可以随时看到他们沉心创作的身影，这表明小学生对美术活动有一定的兴趣。但是，在美术课堂上却表现出兴趣不高的情况，尤其是伴随着学段增加，这种现象愈发明显。在调查中发现，很多学生表示美术课堂教学缺乏生动性、趣味性，以理论讲解为主，因此在学习过程中容易感到枯燥乏味，如此一来，学生学习兴趣自然降低。师生互动与内容形式。随着新课程改革的持续推进，课堂互动成为改革焦点，课堂本身就是教与学互动的过程，若在教学过程中，只是一味地进行知识灌输，而忽略了彼此的互动交流，那么就无法称之为一个完整的课堂。近年来，虽然一些美术教师意识到互动的重要性，但也多是停留在“问答式互动”这种浅层次方面，互动模式单一，更多流于形式。這样，学生无法探知到知识本质，仅仅是了解美术绘画技巧，而不能进行灵活运用。

2小学基础教学的现状分析

2.1学生的学习积极性不足

小学时期的学生思维十分活跃，他们很难在一节课的四十分钟内集中自己的注意力，学生很容易被外界新鲜奇特的事物所吸引。教师在课堂教学环节中，将教学的重点局限在了理论知识的讲解上，说教式的教学模式占据了课堂的主要时间。新课程明确要求，学生要处于课堂的核心位置，但是很多教师仍旧处于传统的理念当中，将自己放在了语文课堂的核心位置，很少给学生留出充分的时间来思考问题，教师完全不考虑学生掌握了多少知识，只是一味地进行教材内容的讲解，这样的教学使得学生处于十分被动的位置上，学生的主体地位无法得到保障。长此以往，学生对于语文学习产生了厌恶心理，甚至不愿意积极主动地参与到课程学习过程中，这会严重影响课堂教学质量的提升。

2.2基础课程内容过于单一

小学基础教材的更新换代速度极慢，随着时代的发展，学生的学习需求产生了很大的变化，传统的语文教材早已无法满足学生的学习所需。现如今的小学基础课堂上，教师仍旧停留在教材内容的讲解上，教师将教材和参考书看作教学的唯一工具，很少在教学内容上进行改革和创新。应试教育产生的影响很大，教师无法认识到基础课程所具有的育人价值，只看到了基础课程的知识性，很少发挥基础课程在知识情感、个人品质上的塑造作用，忽略了学生情感的发展。单一的基础课程内容严重挫伤了学生的学习积极性，这对基础课程核心素养的形成产生了极其不利的影响，无法促进学生的全面发展。

3基于信息技术的教学策略

3.1借助网络资源，引导学生自主探索

随着现代信息技术的不断发展，信息收集变得更加容易，在教师、家长的辅助下，小学生也可以通过网络收集和查找资料，而网络也为美术课堂教学提供了丰富的教学资源。因此，在开展美术教学时，教师要利用好网络阵地，引导学生去收集与学习内容相关的资料。

3.2妙用电子白板，充分调动积极性。

交互式电子白板作为一种新兴的综合技术，具有很多传统教学工具不具备的优势，是当下一种非常流行的教学辅助道具。通过电子白板的交互性能，可以给学生创造不一样的学习体验，增强师生互动，从而调动学习积极性。

3.3引入计算机软件，激发创新意识

在以往的小学美术教学活动中，教师占据主导地位，学生则根据教师要求完成相关美术作品，这种模式不仅限制了学生的创造思维，同时还影响学生创造力的发挥。当前，随着现代信息技术与教育领域的深度融合，改变了学生在纸上绘画的创作形式。

3.4创设情境，培养习惯

在小学数学课堂教学环节，有一部分学生认为数学知识属于单纯的计算问题，具有较强的枯燥性，也难以调动学习数学的积极性。教师应纠正学生的这种错误观念，究其内里，其实数学知识源于生活也应用于生活，很多生活中的应用都是受到数学知识的启发，所以，数学知识与生活具有较强的关联性。而通过生活实践学习数学知识，也是新课标中的一项重要内容。教师可以利用信息技术为学生创设生活化的数学学习情境，让学生通过生活问题，理解数学知识，这也可以激发学生的数学知识学习兴趣，帮助学生养成良好的数学知识学习习惯。

结语

随着现代教育理论的普及，小学课程教育教学迫切面临改革需求，教师必须要与时俱进，立足学生学情，发挥出信息技术优势，推进两者的深度融合，构建更有趣味、更高效的课堂，提高学生的审美情趣，在轻松愉悦的氛围中掌握学习技巧。但在使用过程中要把握好信息技术的量与度，积极探索更有效的融合方式，提高课堂教学效率。

参考文献

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