试论农村中学信息技术教学与学生信息素养培养

伊斯马依力·托合提

摘要：农村区域中的中学信息技术授课方式应该做到灵活多样，并且能够让学生所接受、所喜爱。在实际授课过程中，教师应重视学生信息素养的培养与形成，信息素养中主要包含信息意识、道德、知识、能力等。信息素养主要是通过理論知识的讲授与实际操作所构成的，主要目标就是让学生形成良好的信息素养，并灵活地运用信息知识进行正确操作。在农村中学的信息技术授课期间，教师还要重视学生创新精神以及创造能力的强化，要意识到信息素养对学生今后就业的重要性和价值。

关键词：农村;中学;信息技术;信息素养;有效性培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：信息技术教育教学主要可以分为两大部分：理论与实践。在实际授课期间，教师可以先从理论入手，帮助学生将理论部分知识掌握扎实。随后，在这个基础上，引导学生进行深度学习。学习是一个严谨、细致的过程，不能过于急切和焦躁，而是要静心、凝神、认真、细致。所以，教师必须要有充足的耐心，认真挖掘教材中的有效资源，并要求学生在学习期间虚心学习、认真钻研，主动练习教师所传授的信息技能，将不理解的内容进行标注，积极对教师提出疑问。只有这样才能保证学生将知识“吃透”，才能真正学会信息技术这门课程。另外，教师也要重视学生信息道德的培养。信息道德与文明上网具有紧密关联，信息道德的培养是学生学习、生活中非常重要的素养之一。

一、重视学生信息素养培养

当今社会正处于信息化，而信息素养也成为了科学素养中的重要元素之一[1]。快速的筛选、获取、鉴别信息，以及创造性的针对信息进行加工和处理，是当今社会人才必须具备的技能，与听、说、读、写一样重要。对于新世纪的学生来讲，基本的信息素养包含以下几种能力：

1.信息获取能力

学生能根据自身的学习需求，有目的探索信息，并能借助各种媒体，如互联网平台、大数据网络、电视等，或者通过亲自调研、参观等方式搜集自身所需要的信息内容。

2.信息分析能力

能在丰富的信息中筛选出自身所需要的知识资源，鉴别信息类型，并判断信息的可信程度，然后针对自身认为有用的信息进行合理分类。

3.信息加工能力

通过不同渠道进行同类信息整合，针对自身所具备的知识内容对信息进行整理、储存、分析，并能以简单清晰的方式传达给他人。

4.信息利用能力

利用所收获的信息，借助科学技术或者其他方式解决现实生活中所存在的难题，消除学习生涯中所出现的阻碍。

作为一名农村中学信息技术教师，应借助本校所具有的优势和特点，通过多元化的教育形式，引导学生将信息的搜集、分析、加工等多种能力转化成自身的行为方式，并利用有效的教学手段，打造具有生活化气息的教学环境，使学生能利用学习的信息技术解决现实问题。

二、重视学生学习兴趣培养

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经表明：“学生参与各种形式学习活动的主要动力就是兴趣。”[2]当学生刚接触信息技术这门课程时，内心会有强烈的好奇情绪，并且其兴致较高。但随着学习的不断深入，有很多内容需要学生进行重复性的练习，还有的知识内容比较枯燥且学习难度较大。所以，学生的学习热情经过这个过程缓缓下降。

从构建意义的全新学习理论角度讲，教师应逐渐从知识的传达者、灌输者转化成帮助学生主动构建意义的促进者、引导者，要重点唤醒学生的兴趣，让学生具有更为强烈且正确的学习动机。因此，教师所采用的授课方式必须灵活多变，能与学生的兴趣点相吻合，使学生产生主动探究知识的欲望。如，中学生都比较喜欢游戏、体育运动，教师可以利用这一兴趣点，引导学生在练习的过程中，让学生玩一些自己喜欢的游戏，或者制作一些自己喜欢的体育动画。在游戏以及动画制作的过程中，学生会将操作技能掌握得更加熟练。同时，教师要深刻意识到，只有学生的学习过程充满愉快，学生的学习欲望得到满足，才能让学生真正投入到课堂中，从而提高教学质量。

三、重视学生创新意识培养

当前的21世纪，社会急需具有良好创新意识以及能力的优质人才[3]。所以，教师在实际授课过程中，应重视学生的创造潜力挖掘，鼓励学生主动运转思维，并学会如何进行自主学习和独立思考，突出创新意识的培养，重视创新能力的提升，让学生真正成为社会所急切需求的优质人才。首先，教师要努力为学生打造具有实践性的环境，为学生预留更广阔的思维空间，不要为学生包办一切，只有学生长时间处于自主学习环境中，才能更好地发挥创造性，体会到创造的快乐。

以授课“Word混图排版”相关知识为例，学生在学习这部分的知识内容时，需要运用到绘图工具栏。这是教师可以将工具栏中一些重点的工具对学生进行展示，而具体的实际操作则让学生独立完成，学生在此期间会根据自身敏锐的观察以及丰富的联想能力，绘制出内容饱满、形式丰富的作品。随后，教师可以针对学生的作品进行评比和表扬，这样的课堂氛围相对较好。当学生经过亲身实践后，学生的创新意识与能力将会得到有效培养。

结论：综上所述，在农村中学的信息技术教学中，教师必须意识到信息素养对学生的作用和功效，同时也要了解培养学生信息素会对学生造成什么样的影响。在实际授课期间，教师要引导学生针对信息技术进行认真钻研和学习，帮助学生重新认识这门课程，并提高学生的重视程度。在现实的教学中，很多学生会在遇到困难时产生厌学的情绪。所以，教师应针对学生的心理情绪进行优化，帮助学生形成良好的兴趣，感受到学习的乐趣，使学生主动学习此项课程。同时，教师也要制定优质的教学方案，明确教学内容，让学生了解学习的重要性，这才是最重要的教学方式。培养学生信息素养并不是短时间内就能达成的目标，需要教师的努力，学生的配合，促使学生逐渐成长为新世纪合格的优质信息技术人才。

参考文献

[1]陈田雨. “互联网+”背景下农村中学教育问题研究[J]. 农村经济与科技，2021，32（01）：271-273.

[2]木塔里甫·阿不都米吉提. 农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素[J]. 科技与创新，2020，（20）：52-54.

[3]黄涛. 农村中学环境教育教师信息素养的现状及提升策略探析[J]. 绿色科技，2020，（19）：277-278.