小学音乐教学中情感教育的策略探究

刘美红

摘要：小学音乐教学对小学生的情感教育起到了很好的促进作用，在素质教育的大背景下，除了要让学生掌握基本的音乐知识外，还要注重培养学生的兴趣。在学习过程中，教师要充分发掘学生的潜能，培养学生的发散性思维，并运用教材以外的各种有用资源，从而使他们得到全方位的发展。而在小学音乐教学中，将情感教育融入到儿童的成长之中。本文对小学音乐教学中情感教育的策略进行了详细的探讨。

关键词：小学;音乐教学;情感教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

音乐是一门富有情感和审美情趣的学科，运用它进行情感教育，可以使学生对生活和社会产生一种特殊的认识，并通过情感共识，使学生认识到生活的真谛，进而引起对音乐的浓厚兴趣。因此，在小學音乐教育中，应屏弃传统的“填鸭式”教学方式，在注重技能训练的同时，也要注重对音乐的情感体验的培养，使其更好地发展。

一、情感渗透在小学音乐教学中的作用

小学音乐教学不仅要让学生学会唱歌，还要让他们懂得欣赏音乐，从中得到思想的领悟和感情的寄托。这就需要教师在教学中充分地运用情感，使学生获得更多的知识和情感。情感的渗透能拓展学生的思想，拓宽他们的眼界。通过学习音乐，可以了解作品的背景，了解作者在创作时的心情，了解作者的意境，使学生掌握更多的知识;还可以培养学生的欣赏能力，提高他们的欣赏水平。同时，他们还可以通过音乐来提高他们的精神素质和品德。

二、小学音乐教学中情感教育的策略探究

1、把情景教学与情感教育结合起来

音乐情景的创设是指教师根据教学内容、音乐作品的风格、作品的情绪、作品的传递等不同的教学方式，创造适宜的教学环境，以激发学生的音乐创作热情，增强音乐教学的有效性。音乐课堂创设的途径多种多样，教师要根据学生的心理特征，科学地选取适合小学生的学习方式，以达到创造情境的目的。例如，老师在讲授《我的中国心》的过程中，请同学们运用各种不同的方式，收集与爱国相关的材料;老师利用多媒介设备为学生们播放这首歌，并提供相应的录视频素材。通过唱歌和优美的图片，使学生能够更好地融入到老师所创造的环境中，从而加深对音乐的理解，从而为以后的学习打下坚实的基础。

2、营造和谐的师生关系

要将情感教育和现实的音乐教学结合起来，这样才能使学生和老师之间的关系变得更加的融洽，音乐教学要以情感的激发为起点，以音乐教材为核心，进行音乐知识、音乐技能的传授、在实际音乐教学中，教师先要建立起和谐的师生关系，这对于情感教学来说是非常有意义的，在教学过程中，师生之间的关系是提高教育的前提，融洽的师生关系有助于学生在音乐中感受和培养情感。情感的体验与培养需要一个轻松的环境和氛围，只有在这种环境和氛围中，情绪才能得到自然、充分的流露。比如《梁祝》，这是一首非常有名的歌曲，很多小学生都会唱，所以，这首歌可以作为一道优秀的音乐欣赏题，对孩子们的音乐素质有很大的帮助。而梁祝的故事，他们已经背得滚瓜烂熟，只是不知道该怎么用音乐来表达，所以老师可以让他们自己去想象，让他们自己去说，让他们去感受《梁祝》的美妙。在此基础上，老师对梁祝的音乐进行详细解析，使学生能更深入地了解其中节奏，从而更好地培养学生的审美情趣。

3、对音乐作品的背景进行深度挖掘

学生在上音乐课的时候，觉得只有掌握了音调、唱法，也就是学到了音乐技巧。如果不了解这首歌的创作背景，就不能体会到它的情感，不能体会它的内涵，不能充分地激发学生的情绪，不能充分发挥音乐的作用。比如，老师在教《中国少年先锋队队歌》的时候，要说这首歌是1962年写的，作词者是周郁辉，作曲者是寄明，歌曲是故事片《英雄小八路》的主题曲、讲述了抗战期间，八路军面对强大的敌人以及艰苦的生活环境，然后向学生介绍小八路们在面临困难和危险时无所畏惧的英勇气概和英雄事迹，这样可以使学生产生很好地代入感，增强对历史和歌曲本身的理解和领悟。

4、在演奏乐器中陶冶情感

在培养学生的音乐创作能力和理解力方面，最有效地发挥了作用。在学音乐前，教师首先要培养学生的读谱能力，学生能够分辨旋律中的高低音，培养学生的听辨能力。老师在讲授简谱时，应尽量运用手势、图形、音像等方式来营造气氛，使学生在歌曲中表达自己的感情，从而实现对音乐的情感教育。学习乐器演奏的关键是学生对自己情绪的控制，情绪的控制和熟练的技术在乐器演奏中不可或缺的两个因素。只有这样才能通过乐器表达自己的情感，弹出美妙的乐曲、比如，在教《外婆的澎湖湾》的时候，老师先给小学生们播放一段乐曲，让他们在听的时候，感受到音乐的真谛，再由老师教他们如何表现自己的感情，比如拍手、拍腿、抖肩等。此外，小学音乐老师还能指导学生们在歌曲中尽情地体会音乐的情绪。比如《谁不说俺家乡好》，老师可以在上课的时候，给小学生们唱一遍这首曲子，让他们安静地听，然后把他们分成两组，让他们一起唱，这样就能让他们在唱歌的时候，更好地表达他们的情绪，从而引起他们的情感共鸣。

结语：

总而言之，这音乐的精髓就在于“情”，作词和作曲家，都是倾注了自己全部的情感。所以，在掌握了音乐的基础上，对学生进行情感教育，通过音乐来表达自己的情感，释放自己的情绪，体验音乐的美渺，实现学生身心的健康成长。

参考文献

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[2]李东乐.小学音乐教学中情感教育的运用对策[J].好家长，2018，5 （1）：25.

[3]李爽.小学音乐教学中情感教育的运用对策探微[J].中华少年， 2016，2（2）：45.