“双减”下的小学数学作业设计与探究

2022-01-15 22:13马佳佳
安家(校外教育) 2022年14期
关键词:双减政策作业设计双减

马佳佳

摘要:在当前的小学教学课程中,数学这门课程占据了非常重要的地位,带领学生们学习数学,不仅可以提高他们的逻辑思维能力,同时还能让学生们顺利完成知识的迁移等等。在实际的教育中,很多数学教师喜欢给学生布置一些作业,但国家提出了双减政策,也就是说,教师需要改变自己布置作业的方式以及作业布置量,促使学生在做作业的过程中获得个性化的锻炼,这样才能确保学生喜欢上做作业的同时,还能学会研究更多的数学题目。基于此,文章对双减政策下的小学数学作业设计工作展开探讨,以此提升学生们的作业质量。

关键词:小学数学;双减政策;作业设计;探究

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言:让学生们做作业的目的其实是为了提高他们思维的运转能力,同时也是为了确保他们在做作业的过程中掌握更多的数学知识,这样才能确保学生们的数学学习能力不断提升。身为小学数学教师,在布置一些较高质量的作业时,需要确保作业的弹性,也就是说,教师需要提高作业的趣味性以及层次感等等,这样才能保证学生更轻松的完成作业。但需要注意的是,作业的设计工作需要满足双减政策的要求,促使学生们在轻松的状态下完成作业,减少他们的学习压力,这样才能确保学生更好地发展。

一、弹性设计作业,彰显作业的选择性

通过观察过去小学数学作业布置的内容可以发現,很多都是“一刀切”的形式,学生们需要在规定的时间内完成教师布置的作业,这样就会导致他们没有任何的选择权力,对于一些数学基础较差的学生而言,他们其实很难独立完场这些作业,最后就只能抄袭或者随便应付教师。这其实压根就没有发挥作业的价值,为了解决这个现象,教师需要结合学生的个性差异,然后去设计不同层次的数学作业,对学生们提出不同的作业要求以及内容,这样才能保证他们更好地学习数学。例如:在教学指导乘法口诀表时,对于一些基础较好的学生,教师应该让他们熟练掌握乘法口诀的背诵方式,根据自己的能力去寻找规律并完成更多的乘法运算题。对于一些基础能力较差的学生,首先需要帮助他们打好基础,也就是让他们对数学的学习以及作业的练习产生兴趣,然后再慢慢深入教学指导工作。通过这样分层的设计,促使学生在面对数学作业时具备更多的选择,这样才能提升他们的作业质量。又或者在学习加减法时,教师可以准备一些习题让学生们在课堂上完成极端,比如“25+6”、“9-3”等等,促使学生通过口算或者列出竖式的方式完成计算。这个过程其实就是提高学生的自主性,促使他们学会主动完成数学习题,然后对数学作业产生兴趣,以此提高学生们的数学学习能力。

二、和生活相互结合,彰显作业的务实性

学习和生活其实是无法分割的,学生们所学的知识其实大部分都源自于他们的生活,同时还能将课堂上学到的知识运用到现实生活中。由此看来,小学数学作业的设计需要围绕务实性展开,这样才能保证教师设计出来的作业具备实践性以及探索性。例如:在带领学生学习长度的测量时,教师可以引导学生去测量自己或者爸爸妈妈的身高,在学习和钟表相关的知识时,教师可以给学生们布置阅览钟表时间的作业任务,一方面式为了促使学生掌握时间概念,一方面是为了提高学生们的作业质量。比如傍晚5:30是晚饭时间,中午12点是午饭时间,早上7点是起床时间等等,让学生在将这些时间标记在之前绘画的时钟上,促使学生掌握 “时、分、秒”的概念。这种作业的布置方式我们可以将其称之为实践性的作业,促使学生们的作业和生活相互联系起来,这样才能保证学生在愉快的心理状态下完成作业。

三、攻克难点,彰显作业的针对性

给学生们布置数学作业其实可以攻克学习上遇到的难点,教师需要增加作业设计的针对性,促使学生们学会反复思考,这样才能提高教学效率的同时,还能提高学生作业的完成质量。教师在设计作业时,其实需要减少作业量,同时还要减少设计过多的难题,这样才能提高学生的积极性,促使他们掌握更多的习题。例如:在学习百分数的加减法运算时,不难发现的是,在很多应用题中都会出现 “谁比谁多”或者“谁比谁少”的字眼,比如“某地区展开了树苗的种植活动,松树苗一种栽植了120颗,比起杨树苗少了10%,问杨树苗一共有多少颗。”其实学生们在做这种类型的作业时经常会出错,同时也是教学的难点,教师需要仔细讲解这类型的题目,这样才能确保学生学会正确的运算方式。那么在设计作业时,教师需要搜集相关的应用题,带领学生们不断地练习百分数的加减法运算,这样才能确保他们掌握熟练掌握列式方法以及计算方法,同时还能呈现练习题的本质,以此加强学生们的推理能力。

四、提高教学的乐趣,彰显作业的趣味性

在设计小学数学作业时,教师应该结合学生的年龄特征,然后去增添数学作业的趣味性,这样才能避免设计出来的作业过于机构并且出现重复的习题。例如:当学生学习《认识钟表》时,教师可以让学生一起绘画,促使学生绘制中标并标记时间,学生可以根据自己的喜好画圆形或者方形的钟表,从而提高作业的趣味性。又或者教师还能设计游戏类的作业,比如学生们在学习《图形的运动》时,通过引导他们绘制轴对称图形,然后将一些相对简单的图形拼凑成复杂图形,可以是汽车也可以是房子等等,这个过程可以和其他同学完成图形的平移以及旋转之类的游戏,然后让他们联系自己的生活并寻找一些旋转现象,以此提升学生对图形运动的理解。简而言之,教师需要确保自己设计出来的作业具备较强的趣味性,只有这样才能保证学生在作业中获得一定的满足感,同时还能激发他们的探究欲,促使学生努力完成更多的作业,从而增强小学数学的学习效果。

五、结束语

综上所述,教育教学的改革迎来了双减政策,原先学生肩上背负着较大的学习压力,但随着这个政策的出现,吉奥是开始改变自己的教学策略以及布置作业的方式,从而保证学生们喜欢上作业的同时,还能提高他们的作业的完成率以及质量。换个角度来看,这其实就是在帮助学生提高他们的数学学习能力,促使他们的学习更上一层楼。

参考文献

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