初中道德与法治教学中立德树人理念的渗透

朱维波

摘要：在教育事业里道德与法治是初中教育体系中的重要课题，教师要根据学生的实际情况和学习能力，最大限度地调动学生学习德育与法治的积极性。积极创新教学理念，协调教学思路，改革教学形式和学生学习方式。在更深层次推进教学改革，有效提高教学改革效率。同时，初中师德教师要深化教学模式，提高学生对知识的观察能力和实际应用能力。

关键词：初中道德;法治教学;立德树人

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现在的学生，尤其是小学生和初中生，年龄小，缺少对于这个社会的认知，从现在来看，教学不完善，有很多弊端，甚至有的学校没有道德修养课和法律知识课的讲解，完全忽略初中生基础性的东西，不利于学生的健康成长。此外，有些老师的讲解有问题，没有清楚地将道德法制问题讲述给学生，这是大错特错。老师作为传授学生的人，就是教其应该学习的知识以及如何正确做人，引导学生正确步入社会。所以，要针对这些问题加以改善，提升初中生的道德与法治教学实效性，加强初中生对于道德和法治的认识，提高自我认识。

1.初中道德与法治教学现状及重要性

道德和法治教学意义深刻，对于初中阶段的学生而言起着三观启蒙的重要作用。随着现代社会的发展，社会道德方面教育也渐渐发展完善起来，全国各地的学校也开设了众多关于道德与法治的科目，从乡镇初中到县级市级学校，在道德法治方面的教学上，教师用心地将书上的知识结合现实生活用初中生可以理解的方式进行讲解，深入浅出的教课方式使这方面知识逐渐深入人心。长时间通过教师潜移默化的影响，学生自然而然记在心中，逐步树立关于道德法治的正确三观。但有些学校因为这门课不是主要课程，只是通过教师的简单讲述，甚至有的只是在课表中简单地记录，实际课程都不存在，这些问题使初中生道德法治教学现状令人堪忧。毕竟道德法治对于学生在社会的生存发展，关乎学生的未来，对于学生形成自己的世界观、人生观、价值观都非常重要。因此，要改善目前初中生道德法治的教学现状，编写包含道德与法治相关知识的课本，潜移默化中深化中学生道德和法治素质。比如，在语文课本中，存在一些文言文、古诗等，使学生理解古人在古代的品德和思想以及古代贤者能人的情感节操，对初中生三观的确立，有着无比重要的意义。显然，从现在的教学程度来看，虽然有了道德与法治的课程，但效果不是很明显。从教师的角度来看，在讲课过程中虽充满激情昂扬的基调，但学生的情绪低落，情感共鸣低，同时部分学生上课注意力涣散，甚至全程不在状态，渐渐老师就失去了讲课的激情，重要内容逐渐减少，最终变成自习课，甚至变成只存在于课表上的空白课程，这就完全失去了道德法治教育课程的意义;而从学生的角度来看，老师讲的不是考试内容，这门课程不在考试范围等，常常会把这门课程当作写其他作业的课堂，或者直接不听讲做其他事情，这不仅仅是对老师的不尊重，同时也没学到应该了解到的相关道德知识和法治知识;学校方面对这门课程也存在一些不重视现象，随便找个老师来上课。各个层面出现的不关心现象，使学生没有学习到应有的道德和法治知识，为此需要加强探索初中道德与法治教学实效性的实现路径。

2.初中道德与法治课堂教学现状

2.1学生状态不佳

学生的状态不佳是指学生在课堂当中存在兴趣不足、注意力不集中等问题，这些问题会严重影响他们的学习效果。我认为学生状态不好的原因主要可以概括为学生缺少自主体验机会、对教学内容认知不足、教育內容与知识需求不相符等多种因素。虽然这些问题出现的原因是多方面的，归根结底是教师没有做好教学设计，对课堂的掌控能力欠缺而造成。

2.2教学模式单一

教学模式单一是指教师在课堂教学中无论对何种类型、难度的知识，都采取同一种方式进行授课。在这种教育模式下，不仅知识的特点无法有效体现，同时学生的学习兴趣还会因此受到影响，这会在很大程度上影响课堂教学效果。

2.3师生互动不足

通常情况下，师生互动越强烈，说明学生对知识的学习欲望更强，对知识的理解效果更好。但从当前的初中道德与法治教学模式来看，师生之间的课堂互动存在明显的不足，具体表现为教师的互动需求得不到回应、学生的互动兴趣不高等，这让初中道德与法治课堂教学工作处在了一种相对低效的状态之中，课堂教学工作也因此受到了很大的影响。

3.初中道德与法治教学中立德树人理念的渗透策略

3.1深挖教材内容，优化教学质量

在深入推行新课改的背景下，初中道德与法治教材中的德育案例数量增多，教材内容更为丰富。为了在教学中渗透立德树人理念，教师可以探索教材内容与德育元素的联系，在整合归纳相关内容的基础上，指引学生踏上教材内容的探索道路，在让学生逐步掌握学习方法的同时，优化教学质量，提高学生学习效率。由于备课是组成教学活动的关键要素之一，教师在课前需要深入钻研教材，明确教学目标及重难点，以知识和技能作为立足点，确定适宜的教学方法，聚焦学生情感态度及价值观的培育，帮助学生掌握知识并内化。

3.2加强学生和老师的课堂交流互动。

老师不仅要保证自己教学的质量和水平，也要注意课堂交流的重要性。在道德与法治课堂上，教师要时刻注意学生的注意力状况，当发现大部分学生注意力不集中时，要及时转换讲课内容和方式，交叉插入课外话题，吸引学生参与讨论，随后转回课本话题;上课时也要设置一些问答小游戏，吸引学生的注意力。在课下也要和学生多交流，了解学生对课堂讲课方式和内容的看法，同时通过交流加深对课堂知识的印象，拉近教师和学生的关系，师生相处起来才会更加舒服。学生对老师有一定的好感后，对这门课程也会产生学习的冲动，学习道德和法治这节课程的整体效率也会得到一定程度的提高。

结语

初中道德与法治教学中，教师在讲授知识的同时，必须要注重对学生良好品德的培育。教学实践中，以立德树人理念作为出发点，展现正确的价值观。通过深挖教材内容、创新教学方式、创设生活情境及参与社会实践等策略的实施，帮助学生逐步向“德智体美劳”全面发展的方向前进。同时，教师在教学中需要为学生提供选择的权利、体验的机会，引领学生探寻解决问题的路径和答案。不仅能使学生对学科特色与魅力形成深刻的印象，还能使他们真正感受到学习的快乐。真实还原德育本色，育人实效才能更加突出，立德树人教育目标自然也就能够达到。

参考文献

[1]何百祥.初中道德与法治教学实效性提升的途径探究[J].新智慧，2021.

[2]韦有多.提升初中道德与法治教学时效性的途径研究[J].基础教育研究，2021.

[3]王迎丽.关于初中道德与法治教学实效性的提升途径[J].天津教育，2020.