思维导图在人体寄生虫学教学中的应用

魏春燕，王振生，杨 银，王 恒

(中国医学科学院基础医学研究所 北京协和医学院基础学院 病原学系，北京 100005)

“以学生为中心(student-centered learning, SCL或student-centeredness, SC)”的教育理念最早由美国学者提出，并在美国本科教育中成为教学范式(learning paradigm)， 获得了深入的发展[1-2]。该理念强调学生学习的自主性和主体性，认为教学应激发学生的学习兴趣，促进学生的主动探索、主动发现和对所学内容意义的主动建构，并注意文化环境等因素对学生发展的影响[3-4]。该理念近年来成为中国本科教学研究的热点[3,5]。思维导图(mind mapping)最早由英国学者提出并应用，其绘制过程可帮助绘制者将模糊零乱的思维变得清晰有序，已被应用于国内外各类教学中[6-7]。但此类研究大多集中在思维导图对“学习产出(learning outcomes)”的贡献上[8]，而对思维导图绘制过程本身是否能够有效提升学生自主学习能力则缺乏评价。

人体寄生虫学是北京协和医学院护理本科专业必修基础课。笔者开课前对该学生群体的学情(learning situation)进行了调查，并探索了引导学生进行思维导图绘制这一教学法的应用效果。

1 对象及方法

1.1 对象

选取北京协和医学院护理本科2019级两个班共计118位学生为研究对象。人体寄生虫学课程设置在2021年3至4月，此时研究对象已充分经历了约10个月因新冠疫情影响而采取的线上教学以及线下自学相结合的方式，对自主学习情况有较为清晰的认识。

1.2 方法

1.2.1 学情分析：在授课前，采用二维码的形式请学生完成自主学习情况的匿名问卷调查，采用5级Likert量表(5-Point Likert Scale)计分。……