“交互式”设计理念与思政课协同育人的机制研究

刘丽丽 高晓慧 施政 张梦倩

摘 要：本研究课题旨在将“交互式”设计理念与思政课程相结合，两者相互碰撞与融合，形成协同育人的教育机制。在授课中，将中国特色社会主义价值观融入到“交互式”设计理念之中，引导学生健康成长，培养合格社会主义建设者。

关键词：教育 交互设计 思政课程

1 “交互式”设计理念的界定

1.1 交互设计的核心概念

交互就是互相交流与作用，从而产生思想火花的碰撞。设计就是理解与创作有目标性的创意活动。交互设计探索人与产品之间的关系，以用户体验为中心，让用户行为变得更简单，更易于人理解。

在《交互设计：超越人机交互》中指出：情感行为会引起用户不同的感情反应，交互设计要设计出引起人们愉悦感的交互系统，让用户在交互中获得身心愉悦的感受，激发使用者更好的去生活和学习并且引导用户对美学进行创造性探索。交互设计专注对人性的洞察力，在产品和使用者之间建立一种联系，达到更好有效满足使用者的目的。

1.2 “交互式”设计与多学科的联系

交互设计不单单是交互设计，它包含了多门学科并且与各学科高度融合。它涉及到工业设计，视觉传达，人机交互，认知心理学以及和多领域专业人员的交流。

认知心理学：研究人类的高级心理，关注人类从心理学上对设计的表达。

工业设计：工业设计是一种创造性的活动，设计产品的外形，功能和使用价值。

视觉传达：对图像，色彩等有关内容进行造型的表现性設计。……