直播经济背景下高校毕业生创新创业模式探索

曾昱涵

(山东农业大学 山东泰安 271000)

一直以来，我国大学生，尤其是高校毕业生的创业模式存在陈旧、单一的问题，同时缺乏科学性与系统性，不能最大限度地对学生就业方面起到指导和督促作用，其原因在很大程度上归根于传统落后的教学观念和硬件设施。直播经济是“互联网+”大背景下的产物，直播经济的出现倒逼各个行业做出彻底性的改革，也为高校毕业生的创新创业提供了新型探索方式，给大学生的就业指导开辟了新路径。首先，高校要树立先进的教育理念，构建完备的教育体系。其次，高校要整合多方资源，推动实践改革，培养专业人才。最后，高校要对接时代的潮流，顺应时代的发展，从而助力乡村振兴。

1 直播经济的发展现状

“直播经济”是一种新的经济形式，具有互动性强、平台广泛、时空限制小等特点，作为“互联网+”的一种发展方式，是信息技术发展迅速的今天衍生出的经济形式。基于各类平台，以移动端为主，内容包括电商、体育、财经、教育、社交、音乐各个能够产生经济效益的领域[1]。互联网赋予其传播速度快、信息覆盖面广的优势，通过直播的方式将产品的具体信息准确、透明、公开地传播给广大消费者，以满足不同群体的不同需求。从需求端来看，直播经济可以有效地刺激消费；从供给端来看，也能优化电商结构、创新销售服务形态；从产业链来看，能够渗透生产端、流通端和供应链，为行业和企业赋能赋智。

2019年及2020年，直播带货作为网红经济的一种新形式登上了营销舞台，凭借着巨大的观看量及巨额的产品销量赢得了很多消费者及商家的青睐。随着消费时代的升级到来，消费者已经脱离常规的通过互联网便携式的线上购物平台的购物体验，逐渐追求购物过程中的舒适性及互动性，追求产品的品质及购物趣味性。而传统电商的致命缺陷就是缺少互动性、形式单一，因此现阶段传统电商的红利正在消失。2020年的新冠疫情对直播经济产生了催化作用，“直播带货”的体验式经济让商家看到了未来的发展方向。随着各大直播平台、网购平台大力推广直播带货，主持人、演员、体育运动员各类明星及网红都积极成为带货主播，使得直播带货迅速发展成为“网红产业”[2]。同时，随着社会普遍生活水平的提升，消费者不再满足于日常的生活需求，而是需要更高品质、更具时代发展的消费产品。“直播经济”将消费者带进了新的物质文化世界，开始面向新时代、新形势的消费方式，也就是所谓的网红经济。

“互联网+”时代，尤其是直播经济的到来，让高等院校在就业指导方面发生了颠覆性的改革，为学生带来了新的就业机遇及前所未有的挑战。在这种情况下，高等院校必须调整自身来顺应时代的发展及直播带货的新型发展趋势，向更高标准及更高水准的教学方式发起挑战，使其对现阶段大学生的职业生涯规划产生前所未有的影响。就目前的就业形势来看，互联网尤其是直播经济对相关的网络人才需求较大，企业无法招到满意的人才。与之相对的是在现阶段的就业形势下，大学生无法找到自己满意的工作，由市场供需带来的矛盾转为就业的结构矛盾。在校大学生要提前确定好事业定位及职业规划，并落实执行。直播经济背景下，对高校毕业生创新创业模式进行探索，一方面，顺应时代的发展，缓解就业压力。另一方面，促进传统教学理念的转变，推动“互联网+就业”的融合。教学理念的转变带来的是教学方式的改革，很多学校开始将新时代的创业就业模式融入学生的教学活动中，使学生最大限度地接受新思想观念的洗礼，对自身的就业方向产生影响，最终为培养新时代的创新创业型人才打下基础。教学方式是促进学生接受新时代思想观念最直接有效的方式，因此各大院校应该选择最适宜学生，也最容易让学生接受的教学方式，将其融入教学活动中，形成寓教于乐、通俗易懂的课堂氛围。

2 直播经济背景下高校毕业生创新创业模式探索的意义

高等教育的稳定发展有赖于大学生的成功就业，也是我国人才强国战略强有力的支撑。21世纪以来，我国高校创新创业教育发展非常迅速，追根溯源，是共青团中央、中国科协、教育部共同努力的结果。从最开始的“挑战杯”，到现在“大众创业、万众创新”的局面，我国培养了一大批创新创业人才。高校毕业生创新创业模式随着高校创新创业的发展而快速深入，随着直播经济的快速发展，高校毕业生在创新创业方面迎来了全新的发展机遇和更多的就业岗位。因此，基于直播经济背景，研究高校毕业生创新创业模式具有重大意义。

2.1 顺应时代发展，缓解就业压力

新冠疫情之下，“网络直播”得到了快速发展，各行各业都受到了“网络直播”这一新兴事物的影响和冲击。消费者在电商、健身、购物、教育及游戏等方方面面的“直播领域”竞相游走，沉醉其中[3]。疫情之下，线下消费走弱，而线上消费红红火火。直播的出现，消除了商家和消费者之间的壁垒，增加了两者之间的互动性，拉近了两者的距离，将各个传统行业推向了直播的浪潮，扩大了其销售途径。很多传统行业以直播等为抓手，纷纷转战线上营销，有效降低了线下经营损失，甚至还出现了逆势增长。在直播经济的背景下，研究高校毕业生的创新创业模式，顺应了当前时代的发展，促使高校毕业生的创新创业模式朝着更加新颖、更加具有时代进步性的方向发展。

根据人社部发布的相关数据，2022届高校毕业生规模预计1076万人，同比增加167万人，这是高校毕业生规模首次超千万，也是近几年增长人数最多的一年。经历了2020—2021年的新冠疫情，国内外经济的增长速度都有所放缓，在疫情的影响下，全球经济萧条，我国整体经济的增长速度放缓，影响了经济发展的整体情况，也使市场环境变化多端、不可预测。在现有外界因素影响下，各行各业通过“裁员”的方式以求生存，消减了企业的生存成本，降低了压力，断尾求生。除此之外，社会对毕业生的学历要求还越来越高。在应届生求职数量远大于招聘数量的情况下，企业会抬高门槛，比如抬高学历要求、学校要求，筛选合适的人选。高校毕业学生就业难及企业裁员减员的矛盾，使得高等院校必须对毕业生的创业就业模式做出改革和创新，紧贴时代步伐，借助“直播经济”的巨大发展红利，推动高校毕业生创业就业，改善企业的运营发展问题。

现阶段，国家已经出台了一系列举措来缓解大学生的就业压力，在“大众创业、万众创新”的要求下，通过介入直播经济，鼓励引导学生通过创新创业来拓宽本身的就业渠道是一项十分有效的措施。通过创新高校创新教育模式，可以加大创新创业的指导力度，将直播经济纳入教育理念及新型的教育体系中，从而提高大学生创新素养，借助直播经济的快速发展提高创业的成功率，缓解现阶段高校毕业生的就业压力。总而言之，直播经济是现代互联网迅速发展下产生的经济形式，高校应借助直播经济的巨大优势，扩大高校的创新教育模式，加大创新创业与互联网的结合力度，提高学生的就业、创业率。

2.2 推动“互联网+就业”的融合

根据莫荣介绍，“互联网”时代的到来，使现阶段的就业形式逐渐趋向多元化，工作的内容、岗位及形式多种多样。在“互联网”的强势进攻下，衍生了新型职业，尤其是网络就业及创业就业的产生，工作层次也涵盖了高、中、低三类。互联网新型就业的另一个特点是传统行业全职就业的兼职化，正式在编的工作群体会利用自身的空余时间进行兼职，将空闲时间实现利益最大化。这一情况的存在，使得现阶段社会上的工作和职业的边界越来越模糊，如网约车司机。

就业择业的重要性对初入社会的大学毕业生的发展有着深远影响。近年来，互联网、房地产及金融行业发展势头很不错，薪资待遇高，对人才的需求量也高。因此，越来越多非专业的大学生从事这方面的工作，“互联网+”为相关行业筛选出更多的非专业人才来打破供需不平衡、专业领域不平衡、理想与现实不平衡的现状，并将持续产生更加深远的影响。

高等教育的改革重点在于人才培养模式的改革，最终要达到的目的是立德树人，从而为国家培养出理想的社会主义接班人。以直播经济的快速发展为主要契机，将“互联网+”与高等学校毕业生的创新创业模式相结合，从而推动“互联网+就业”的融合，探索“互联网+就业”的新模式，为推动高等教育的改革发展提供新的机遇。李克强总理曾经指出，“大学生是实施创新驱动发展战略和推进‘大众创业、万众创新’的主力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，又要投身创新创业、提高实践能力。”

2.3 促进向创业意识的教学观念转变

教育理念，从传统意义上说，指的就是教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包含教育目标、教育使命、教育理想、教育要求、教育原则等内容[4]。教育理念是一切教育行为的基础所在，因此要重视教育理念与时代的贴合性，高校应顺应时代发展，将教育理念和教学方式进行不断深化与改革。

在进入互联网时代的当今社会，随着新时代教育理念的不断渗透，社会由对科学技术的重视转为对人民的高度重视，形成以人为本的教育观念，不断增加对人性的关怀。教育是一项伟大的以人为本的事业，要结合现阶段的社会情况培养社会所需要的合格人才，从而促进社会的进步和发展。基于此，现代教育将重视人、理解人、尊重人及爱护人作为教育的基础，贯穿教育教学全过程。除此之外，现代教育还更加重视新时代人的需要及对未来发展的需要，使人更加重视对自身价值的体现和实现，培养新时代人的“自尊、自信、自爱、自立及自强意识”，使人们的精神文化和生活质量得到本质提高，使人得到全方位的发展。总而言之，教育理念的转变可以最大限度地推动现代社会中人的发展。

传统教育在向现代教育不断实现转型与发展，由注重“知识性”向注重“创造力”不断转变。直播经济背景下，对高等学校毕业生的创新创业模式进行研究，可以有效地促进高校毕业生传统教育理念的转变，由传统的对理论知识的重视转向对创新、创业等创造力方面的重视，从根本上转变学生的学习思路，提高创新创业能力。

3 直播经济背景下高校毕业生创新创业模式研究

首先，高等学校的创新创业教育经历了探索和转型的关键时期，现阶段要以创新为基础进行创新创业模式的探索，直接以新时期的直播经济为就业导向，鼓励引导学生顺应时代潮流，拓宽就业思路，缓解就业压力。其次，高校要以创业为导向，树立新时期的教育理念，构建符合时代潮流的教育体系。再次，高等学校要统筹各方资源推动实践改革，培养直播背景下的专业人才。最后，高校要培养高质量的教学队伍，引导学生对接时代潮流，助力乡村振兴。

3.1 树立创业教育观念，构建创新教育体系

随着互联网的不断发展，社会变化日新月异，当今时代不断开放，新技术、新观念等不断普及，经济实现全球化、信息实现网络化，人们生存的世界正在变成一个联系紧密的有机整体。网络的不断发展打破了传统的封闭式教育格局，随之而来的是一种更加全方位、开放式的教育观念和教育内容。直播经济背景下的高等学校要想突破传统的教育培养模式，就要树立先进的教育理念，依托直播经济构建新时代的教育体系[5]。

高等学校要组织好一支教师队伍，成立创新创业指导委员会，将全校的师资力量统一调配、听从分配。对组建起来的师资队伍及创新创业指导委员会给予一定的资金支持，通过调研、学习、查询相关资料多样化的方式，要求创新创业委员会突破传统的教育理念，构建新时期以直播经济为导向的教育体系。经过反复比对修改，对相关联的学生和教师及家长进行先进教育理念的传输，由上而下，依托创新创业指导委员会进行深入浅出的教育理念输送，由表及里，最终使以直播经济为导向的教育体系深入人心，为后期的实践改革奠定基础。

先进的教育理念是创新创业改革的基础，是贯穿整个教育改革过程的催化剂。因此，学校在传播创新教育理念的过程中，必须切实可行、有的放矢，依托创新创业指导委员会完成教育理念的转变及教育体系的渗透。

3.2 推动实践改革，培养专业人才

“传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育的转变[6]。”在此大背景下，要使创新教育与创业教育实现联动，将培养复合型的创新创业人才作为现代化教育的基本目标。现阶段，很多高校对创新型人才的培养只停留在课堂之内，《大学生就业指导》《大学生职业生涯发展规划》等课程对于现阶段的学生来说莫过于纸上谈兵，而对现阶段的教育改革更是杯水车薪。因此，要想真正对接现阶段的直播经济，打开就业渠道，就要推动实践改革，培养专业人才。

推动实践改革的关键就是要让学生真正地走出课堂，走到课堂之外。由于互联网的快速发展，直播经济遍布手机端的各种App，要引导学生合理观看相应的直播带货，激发学生兴趣，引导学生与本身的就业相联系。另外，推动实践的改革无法全部离开课堂教学，但要创新课堂教学的方式。高等学校要围绕创新创业教育课程、学时及学分进行改革，设置通识性的公共基础选修基本课程，从而实现对于全校师生的全覆盖。作为就业指导的核心课程，直播经济类的课程要聘请实践经验相对丰富的直播达人讲解直播中的小技巧及直播的创业史，以激发学生的创新创业意识，形成单元式的实践课程。与此同时，还要创新课堂形式，打造直播经济的精品课程，可以微课、慕课等网络学习形式通过互联网终端进行远程教学。

激发学生学习兴趣、培养专业能力是推动教学改革的目的所在，要通过多样化的创新创业竞赛及活动营造学习氛围，检验学习成果。通过搭建创新创业教育平台进行实践训练，最大限度地将理论与实践相连接，全方位、多样化地培养创新创业型人才。

3.3 对接时代潮流，助力乡村振兴

直播经济的发展打破了从前的信息壁垒，给乡村的农民提供了呈现自身真实生活状态的机会及现代化的媒体平台，记录和推广了乡村的景色及文化产品。总而言之，直播经济为乡村的经济发展提供了新的方法与渠道，成为助力乡村振兴强有力的支撑。因此，高等院校创新创业模式的改革就要以此为契机，对接时代潮流，助力乡村振兴。

乡村振兴战略是习近平总书记2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。十九大报告指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略[7]。脱贫攻坚是乡村振兴工作开展的前提和基础，要引导学生了解国家的扶贫政策，激发学生的爱国热情，通过直播视频的方式，有效地呈现相关的乡村扶贫政策，帮助乡村的贫困地区进行农产品销售，增加农产品收益，从而有效地助力农村脱贫[8]。

对相关技术和专业知识的学习是加大直播经济对乡村振兴积极作用的重要内容，直播经济背景下，高等学校毕业生教育模式的改革，要充分借助乡村振兴的政策支持，鼓励学生回乡创业，激发爱国热情，对接时代潮流，对接乡村振兴。

4 结语

直播经济是互联网时代的衍生物，在科技兴起的背景下得到了快速发展，让社会的各行各业都发生了本质性的变革。本文聚焦于直播经济对高等学校毕业生创新创业模式的影响，分析现阶段高校毕业生创新创业模式的改革思路，从而拓宽大学生的就业渠道，顺应时代的发展趋势，缓解就业压力。另外，推动新时期“互联网+就业”的融合，促进传统教育理念和教学方式的改革创新，推动教育行业本质性的变革，培养具有新时代思想的创新创业型人才。