电子支付背景下“认识小面额人民币”的教学要点

张莉 陈幼聪

随着电子支付成为时代潮流，学生接触人民币的机会越来越少，尤其是组合使用人民币的实际经验非常缺乏。因此，认识人民币要把握三个教学要点：一是正确认识人民币的面值，这是基础和前提;二是打通人民币的认知堵点，能正确使用人民币;三是体会人民币作为国家主权象征的文化价值。

一、聚焦本质，正确认识面值

通过教学实践，我们发现学生通常能直观认识单一的人民币，而在辨认小面额的一组人民币时容易出错。学生往往只关注人民币的外观，把纸币分为一类，硬币分为一类，而忽略人民币上的数值和单位，导致他们无法将纸币“1角”和硬币“1角”联系起来，出现把硬币“1角”“2分”和“1分”错认成3个“1分”等情况。究其原因，不仅在于学生年龄小，难以排除人民币的颜色、大小、材质等非本质因素的干扰，而且在于教师教学时对币值本质的聚焦不够。例如，教师通常采用的教学流程是让学生经历分类的过程，认识并归纳人民币的种类，再通过如“你是如何确定每一种人民币的面值”的问题，力图将学生的注意力集中到“数值”和“单位”上。实际上，这种浅层探究难以帮助学生真正掌握辨认小面额人民币的方法。

笔者认为，在认识小面额人民币的教学中，教师必须结合学生的已有经验和认知特点，聚焦人民币的本质特征，设计有层次的体验活动，让学生在对比中从数值和单位两个方面正确认识人民币。教学中，笔者首先设置抢答游戏，让学生借助生活经验，初步感知人民币的不同面值。……