构建初中语文高效课堂的三个妙招

诸小林

【摘要】《语文课程标准》指出，转变学生学习方式是目前新课程倡导的新教学理念。高效课堂现已成为每一位教师的追求目标。笔者认为，可以从三个方面来提高课堂效率：一是课堂形式要多变;二是课堂内容要明确;三是课堂讲解要透彻。

【关键词】初中语文;高效课堂;课堂形式;课堂内容;课堂讲解

所有的教师都在追求一种便捷的方法：如何提高学生的成绩？如何可以在中考中取得胜利？世界上有没有这样的方法？笔者认为，要想让学生成绩好，还得回到教学的根本之上：向课堂要效率，即高效课堂。《语文课程标准》中明确提出，轉变学生学习方式是目前新课程倡导的新教学理念。刘金玉在《高效课堂八讲》中提到：“高效课堂现已成为我们每一位老师的追求。”那么，我们的课堂如何才能达到高效？下面，笔者从三个方面谈谈提高语文高效课堂的形式。

一、多变教学形式，变被动为主动

“兴趣是最好的老师。”所有的事情都莫过如此。如果学生对语文这门课很感兴趣，定会主动地去学习，主动地去做语文作业，主动地去听语文课。如果课堂总是很沉闷，采用“灌输式”教学，学生自然会对语文失去学习的兴趣。对语文课感兴趣，说得直白点就是要让学生喜欢你，喜欢你的课堂。记得当年，笔者在开平市月山中学教书的时候，月山中学的潘校长曾经如此评价笔者的课堂：“小林的课堂是没有人睡觉的。”为何如此评价？细想来，或许是笔者的教学形式新颖吧。

初三最后一个学期开学，全级各班要对学生进行古诗检测。面对几十首古诗，我们采用什么形式，学生会积极去背诵呢？最后，笔者通过开展“抽红包背古诗”的形式。那些寒假没有积极背的学生，这时候也都积极准备起来。开学第一周，大家都在积极主动地背诵古诗。比赛那天，很多学生都能一口气背出30首。所以，一开学，笔者班就把古诗全面复习了一遍。又如，笔者在教授《木兰诗》一课时，教学重点是背诵。那么，我们如何开展背诵这个环节？笔者沿用多年来学生喜欢的方式——“计时背诵木兰诗对抗大赛”。看谁能够用最短的时间把木兰诗背诵出来，并且笔者现场示范，在50秒内背完木兰诗。学生看到教师如此厉害，背诵木兰诗的激情一下就被激发出来了，连那些平时不爱学习的学生都积极参与其中。

可见，让学生喜欢你的课堂，创新教学形式来活跃课堂，十分重要。通过创新教学方式激发学生的学习兴趣，让学生变“被动学习”为“主动学习”。这样，学习效果会大大提高。这也是现在课改极力推崇的，由有效课堂变为高效课堂。

二、明确课堂内容，靶向中考试题

课改极力提倡高效课堂。如果教师还沿用以前的“满堂灌式”的教学模式，恨不得把所有的知识都灌输给学生。如此的课堂显然是不顺应时代的。追求高效的课堂，让学生成为课堂的主体，对课堂内容的选择显得尤为重要。

教过初三的教师应该知道，中考记叙文阅读一共有11个题型。任何一次考试都从中考4个，如果教师搞定了记叙文的11个题型，那么，学生每次考试那4个题目也就不在话下了。所以，笔者的课堂的重难点都是根据这些考点来设置的，这些考点也就成了笔者上课的主方向。三年之间，11个题型笔者可能会反复讲解很多遍。等到最后中考的时候，学生已经掌握得很牢靠了。比如，在教授《猫》这篇课文的时候，笔者除了介绍三只猫的外形特征，落实文章的主题外，还讲解了记叙文当中的一个考点——伏笔的知识点。什么是伏笔？文章哪些是伏笔？伏笔有什么作用？利用《猫》这篇课文，笔者就把它讲清楚了。又如，在教授《皇帝的新装》这篇课文的时候，标题“新装”是这篇课文的线索。所以，笔者结合《从百草园到三味书屋》《秋天的怀念》这两篇课文的标题的作用，系统地介绍了标题的作用。在初一的时候，笔者就已经把这两个知识点讲解透了。学生可能一次记不住，两次三次，反复几次，自然就记住了。

因此，平常的课堂，笔者都会结合中考考点，去落实这些知识点的教学，而不是盲目地拿到一篇课文，看着别人的课件，依葫芦画瓢似的随意地去上。笔者一定会花时间来思考“一篇课文，我到底要让学生掌握什么知识”，明确教学内容。如果教师三年都坚持去落实，中考成绩自然会水到渠成。

三、课堂讲解透彻，扎实语文基础

语文成绩平均分要高，要在全年级数一数二，就必须把学生的基础打扎实。语文基础知识不单单只有古诗、生字词，还包括很多方面的知识点。对于古诗、生字词的落实，很多教师一直都在狠抓。因为这是最有成效、最简单的。那么，教师除了要抓古诗生字词的教学外，笔者认为，课堂上对其它基础知识，更是要透彻讲解。

比如，部编版初一上册的敬辞、谦辞这个知识点，它来自于《陈太丘与友期》后面的附录表格。这个知识点，很多教师以为它只是附录，通常不讲或者点到为止。根据多年的教学经验，现在中考的新题型——语言要得体。这个知识点是必须要讲的。那么，如何落实这个考点呢？首先必须讲清楚谦辞、敬辞的含义。第二要朗读和理解常见的谦辞和敬辞。第三通过专项训练，配套练习。最后再进行作业评讲。如此，这个知识点就很透彻了。又如，病句这个知识点，中考必须考一个选择题。很多教师只是粗略地讲解几个题目。而在初一学习任务不重的情况下，笔者会整整用一个星期的时间把它系统地讲完了。通过词性的分类、句子成分的分析、病句的型式、常见病句的标志等，一一把这些知识点讲透，然后再进行大量的配套练习，最后讲解巩固。所以每次考病句，笔者所任教的两个班级的学生基本都掌握了。对于这些必考的基础知识，笔者会花时间和精力去把它们讲透。因为只有这样，学生才会真正地学到东西，而不是每节课都走马观花、蜻蜓点水。语文课堂讲解在语文教学中占有极为重要的地位，如果我们三年都如此坚持下去，所教的班级的语文基础是很扎实的。

语文教学依赖于课堂，高效的课堂是现在课改的目标。所以，作为一名新时代的教师，必须乘上课改的“列车”，积极主动地去创新我们的课堂。怎样使语文课堂充满趣味性，提高课堂效率，是语文教育工作者所应首先解决的问题。

课堂形式多样多变，课堂内容紧密联系中考，并落到实处。学生每节课都能听得懂并有所收获。这样，学生才会喜欢你的课，才会积极地参与其中，变被动为主动。

参考文献：

[1]刘金玉.高效课堂八讲[M].华东师范大学出版社，2010.

[2]崔国霞.浅谈语文教学之高效课堂[J].吉林教育，2016（47）.

[3]王凯旋.语文课堂中的讲解技能[J].云南教育，1997（40）.

责任编辑  温铁雄