彰显语言文字运用之美，提升农村小学生语文核心素养

林春桃

核心素养是新课改背景下诞生的新内容，它给农村小学教师提供了新的教学思路，要求教师不断总结和更新更多新的内容，来适应新教育局势的要求。那么，什么是语文素养？《语文新课程标准》中对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面都提出了基本要求，它包括必备的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止等。下面，笔者从学生语言运用这一方面的内容，来谈谈如何彰显语言文字运用之美，提升农村小学生的语文核心素养。

一、农村小学生语言运用的现状

加强语言文字的运用，提升小学生的语文核心素养，一直以来都是小学语文教学的目标。纵观当今农村小学的现状，很多小学生在语言运用的能力方面比较弱，经常会出现错别字、用词不当、病句连篇，表达不清等。此外，农村小学生的生活经验比较少，见识比较狭窄，导致语文知识的积累较少。除了教师要求掌握的内容外，学生很少会自主地去获取其它的语文知识。第三，措辞用句水平较低。多数农村小学生怕写作文，语言文字表达上都是平铺直叙。有些学生写了好几页，却是内容空洞、流水帐、没有中心、没有内容、没有层次……因此，学生对于语言文字的运用能力的高低，决定语文核心素养的高低。

二、提升农村小学生语文核心素养的策略

1.依纲靠本，夯实“用”的基础

教材中的每一篇课文，都是经过精挑细选的，是具有代表性的，也是学生积累和吸收优秀文化营养的主要“窗口”，对学生获取广泛知识，开拓视野，发展智力有着巨大的作用。因此，教师在开展阅读教学的过程中要注重对学生读、写、听、说能力的培养;借助教材对学生渗透思想教育、向学生传授语文知识并且进行知识的积累;教师还可以利用教材训练学生的阅读技能和思维能力。所以，课堂阅读教学是提升学生语文核心素养的关键。如，小学五年级下册的《草原》要求学生品析“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。让学生找出句子中你认为写得好的地方，进而帮助学生理解句子所运用的修辞手法，感受语言文字的感染力。再如，小学六年级上册《只有一个地球》的问题“课文运用哪些说明方法？”通过出示文中相关的句子，让学生领悟什么是说明方法，并与修辞手法作对比，让学生掌握和运用说明文常用的表达方法，并初步运用在说明文的写作中。

此外，教师还可以依据课文，可以恰当地让学生改写、仿写。比如，学了《鸟的天堂》的十二自然段后，就让学生模仿写一处动态描写，用总分结构写，效果不错。再如，学了《幸福是什么》，用“幸福是 ”“爱是            ”补写句子。学生每人先说句子，再自选几句写下来，就成了一首首小诗。学生富有个性化的阅读体验，使作品具体化，提高了学生的人文认识，升华了课文主题，是创造性的阐释和发现。利用教材，还可以续写课文。比如，学了《巨人的花园》后，你有什么想对巨人说的呢？让学生展开想象，使学生同时受到写作能力和创造想象能力的训练。用好课本、理解课文、联系实际，让学生仿写句子，掌握文章表达方法，为以后的语言运用夯实基础。

2.积累语言，丰满“用”的羽翼

教育家张庆先生说过：“学文如聚沙，学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，日久天长，积累多了，说话、写文章就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有一定的积累，就更谈不上对语言的理解、表达及运用。因此，大量积累语言材料，为语言文字的运用准备充足的“粮食”。

纵观统编版的小学语文教材，每个单元都设计了日积月累。如，三年级上册《富饶的西沙群岛》的“抄写自己喜欢的语句”，四年级上册《精卫填海》的“正确、流利朗读课文，背诵课文”，《观潮》的“有感情地朗读课文。背诵3-4自然段”，六年级上册《匆匆》的“背诵课文”……除了课文的积累之外，教师还要求学生进行课外阅读，可以采用读报、交换阅读、好书漂流、读书沙龙、读书交流会等形式，激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书、爱积累的习惯。这样才能为“用”丰满羽翼，让学生厚积薄发。

3.作文得法，让“用”展翅高飞

写作，是学生语言运用的综合体现。学生的作文在成文之前，離不开构思、选材、布局，这需要学生动用平时内部语言积累仓库的“军粮”，在大脑中进行比较、筛选，运用观察、思维、想象、记忆等智力技能，从而写出文章来。这对于学生的语言发展、智力开发和情感陶冶都起着重要的作用。学生通过平时的阅读学习，已经吸收了有关的语文基础知识。而作文就是训练学生正确运用所学的语言文字、写作知识去表达自己的思想认识的手段，是检验学生运用语言文字的重要途径。因此，教师在教学中应着重注重习作方法的指导，从语言的表达入手，包括如何遣词造句，如何运用语言表达方式、标点符号，如何运用修辞手法以及书写、格式等，来提升农村小学生语言运用的综合实践能力，让“用”展翅高飞。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”提升农村小学生的语文核心素养，提升语言文字运用的能力是农村小学语文教学中的重要工作。俗话说得好：“教无定法，贵在得法。”方法是有的，只是需要农村小学语文教师在教学过程中坚持实践，立足语文课堂教学，不断总结，彰显小学生的语言文字运用能力之美，提升农村小学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]教育部.语文新课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

责任编辑  梁国胜