孩子没有知心朋友，家长应该怎么办？

李保松

小明是一个高一男生，这几天回家不太高兴，他的妈妈问他怎么了，小明表现得爱答不理。妈妈多问了几句，小明直接怼了一句：不用你管。说话这么没礼貌，妈妈对小明开始一顿数落。往常乖顺的小明，这次却不甘示弱，母子之间大吵了起来。吵着吵着，小明突然开始号啕大哭。这时，妈妈的心里“咯噔”一下，心想孩子怎么了？

后来，妈妈才了解到实情，原来是小明在新的班级中，不太主动与同学交往，但是开学几周后，他看到别的同学，都三三两两地在一起学习、一起锻炼、一起聊天，非常开心，自己却没有知心朋友，他感到很孤单。小明是班上的小组长，他想借此与组员搞好关系，轮到小组值日的时候，他主动抢着做，但是同学没有领情。他与组员说话处处小心，但依然收效甚微。

为什么作为中学生的小明，这么需要知心朋友呢？原来，这是中学生步入青春期之后必然的心理发展需求。有研究发现，知心朋友，也就是良好的人际关系是影响中学生幸福快乐的重要因素。在我的工作中，我也发现，没有知心朋友对学生的负面影响，仅仅落后于学业成绩不佳的负面影响。

那么，为什么有一部分学生会出现没有知心朋友的现象呢？

第一，客观上的新环境，如新初一、新高一，还有选科分班之后的新高二。在新班级中，他们往往对班里的同学是比较陌生的。

第二，性格比较内向的孩子，一般来说，缺乏主动交往的意识。

第三，人际交往方法的缺乏。故事中的小明是高一学生，性格比较内向，不太主动与同学交往，在接下来尝试着交往的过程中，缺乏人际交往的方法。没有知心朋友，心情变得非常糟糕。回到家之后，亲子沟通不畅，没有得到家长的理解与支持，爆发了一次亲子冲突。

建议1：积极关注，设身处地地理解孩子的感受

孩子小的时候，对父母表现出更多的依恋，家长的关注也会比较多。随着孩子年龄的增长，他们开始向外寻找知心朋友。但是他们在中学阶段，心理还不成熟，建立人际关系的过程可能不会一帆风顺，当他们遇到问题的时候，家长不要责怪孩子，更不要一味地强压管教，避免或减少亲子冲突进一步加重孩子的心理负担。而是应该积极关注孩子的言行，通过蹲下身子、聆听孩子的心声，深入对方内心去体验他们的情感、思维，让孩子感到被理解、被温暖、被支持。

建议2：创设机会，培养孩子主动交往的意识

既然中学生有人际交往的需求，家长要鼓励孩子积极参加学校的集体活动。

同时，也要创设机会，尤其是对于家有性格比较内向的孩子。比如：利用周末的时候，邀请自己孩子的同学或亲戚朋友的孩子，来家里一起学习、一起玩耍。给孩子创造一个经常与人交流的环境，增进孩子之间的相互了解。

活动中，家长适时适当地鼓励孩子主动交往的表现。

活动后，问问孩子的感受。因为当孩子通过集体活动感受到关爱和温暖的时候，他就更愿意敞开自己的心扉，从而交到自己的朋友。

家长主动给孩子创设人际交往的机会，可以说是越早越好。有句话是这样说的：种一棵大树最好的时机是十年前，其次就是现在。可见，只要开始就不晚。

建议3：指导方法，提升孩子人际交往的技能

古语云：高山流水遇知音，彩云追月得知己。知心朋友是需要“遇到”，甚至是“寻觅到”的。孩子寻找知心朋友的时候，非常需要家长指导方法。

人际交往的方法很多，家长可以指导孩子阅读一本关于人际交往方法的图书，或者亲子共读一本书，边读边交流、边读边指导。

比如：如何实施小的友善行为，如何学会倾听对方的需求，如何表达自己的想法，如何给出对方明确的期待，遇到问题或矛盾时，如何勇于承认自己的错误等。这些方法对于建立友谊之后的维持友谊、恢复友谊，也是非常有效的。

特别指出的是，如果其中一个人，一直使用自己认为的方式在付出，或者是有点儿像献殷勤式的付出，是很难交到知心朋友的。在人际交往中，家长要指导孩子做到不卑不亢。换句话说，就是：我们不能妄自尊大，觉得自己高高在上;也不能妄自菲薄，觉得自己低人一等。平等、双向的友谊，才是长久的、稳固的。

建议4：加强孩子的自身修养，增强孩子面对孤独的心理弹性

在成长的过程中，中学生有时会觉得内心空洞、空虚、寂寞，他们可能会本能地去向外寻求答案：“我被人喜欢了，我就有价值。”“我做着让他人开心的事，那我也是高兴的吧。”这些来自外部的答案，其实都不能真正回答孩子发自内心的问题。因为任何关系中最重要的是“我是誰”。

家长遇到孩子没有知心朋友的问题时，要把握住这个教育契机，指导孩子：博学多才充自身，正直友善得人心，为人处事明哲理，善解烦恼免伤身。通过加强孩子自身修养，帮助孩子真正认识自己、了解自己，增强孩子面对孤独的心理弹性，实现在内心上的充实与幸福，最终交到自己的知心朋友。

编辑/张春艳