“双减”背景下初中物理教学创新

曹晶龙

（定西市临洮县连湾初级中学 甘肃 临洮 730535）

当前初中物理教学中由于受到一些因素的影响，仍存在很多的问题。在“双减”背景下，要注重改革，以此更好的优化教育教学效果。为此，这就需要在“双减”背景下，结合教学内容的基础上，实现物理教学多元化，激发学生物理学习兴趣，增加学生的参与热情，有效的提升教育教学质量。

1.“双减”背景下初中物理教学创新的必要性

1.1 提升效率

“双减”背景下初中物理教学中能够更好地减轻学生在学习中的压力，优化教学策略，提升物理课堂质量。通过结合学科特点的基础上，应用多样化的方式激发学生参与到知识学习的兴趣。另外，也能够为学生创设探索性的学习氛围，帮助学生加深对知识的巩固和记忆。并且教师需要有针对性地进行教学，引导促进学生思维能力发展，为学生构建高效化学课堂。

1.2 感受物理学习魅力

“双减”背景下能够极大地减轻家长的教育支出，也能够减轻学生的学习压力，并将作业控制在合理的范围之内，使学生拥有更丰富的时间，以减轻学生学习负担，做自己想做的事情，将知识的学习和休闲娱乐相互结合起来，从而使得知识学习更加具有魅力。

2.当前初中物理教学现状

2.1 教学方法机械、单一

物理知识的学习对于学生来说具有一定的难度，从初中阶段物理学科知识的分析，知识难度相对较低。在教学中如果运用机械化的教学方式，学生虽然可以在短期内获取物理知识，掌握应试技巧，取得不错成绩，但是却不利于学生思维的发展，更不利于学生的后续学习和进一步的成长。在初中物理学科教学过程中，注重对学生的知识灌输，很少从学生的思维能力发展方面进行分析。很容易使学生的思维固化，不利于学生学习兴趣培养，学生逐渐的失去物理学习积极性。

2.2 影响学生实践能力培养

初中物理教学中实验是其重要的组成部分，通过实验的形式，不仅能够让学生深化对知识的认知，也能有效培养学生的动手实践能力。但是在当前初中物理教学中，可以发现很多教师都没有认识到实验教学所具有的重要性，仅仅将实验作为一种形式，习惯对学生进行知识的灌输，必然会让学生产生较大的学习负担。这种状况并不利于激发学生的教学活动参与热情，提升学生的学习兴趣。在物理教学中，教师对于学生布置的作业也过于死板，会让学生感觉到疲惫，并不能体会到物理知识学习所具有的趣味性。

3.“双减”背景下初中物理教学创新措施

3.1 基于现代化技术手段，构建高效课堂

“双减”背景下初中物理教学中要注重增加课堂教学效率，并且要注重学生学习自主性和积极性培养，从而更好的优化教育教学效果。为此，这就需要在初中物理教学中采用信息技术的方式，提升教育教学有效性，使得学习更加直观、生动，提高学生的学习质量。并且在实际教学中，要能够丰富教育教学资源，提升学生参与到物理知识学习的兴趣，进而在潜移默化当中提升学习效率。如在学习“运动的描述”相关知识内容时，在教育教学中，可以先利用信息技术手段的方式为学生播放机械运动的相关视频内容。如腾云驾雾，空中飞翔、蜘蛛侠等，给学生以更加形象的认知，让每一个学生都能够积极的参与教学活动，对物理学习充满兴趣。通过引导，让学生对理论知识有更深入的了解。通过多媒体的方式模拟具体问题运动，能够让学生认知参照物的概念，并理解物体的运动和静止，从而更好的优化学习效果。

双减背景下，为了更好的优化教学效果，要注重打破传统的教学模式。初中物理本身是一门逻辑性比较强的学科，学生学习起来会遇到许多困难。因此在实际教学过程中，教师可以借助信息化教学方式，引导学生理解教材知识，以降低物理教学难度，提高物理教学质量。教学中通过多媒体教学方法的有效结合，能够以新颖的形式开展教育教学，让学生更多的体会到物理知识学习所具有的魅力，进而实现提高教学质量的目标。如在学习“浮力”的相关知识内容时，在教育教学中，可以利用多媒体的方式为学生展示相应的知识内容。通过这种形式，能够给学生更加直观的感受，解决教学中的重难点问题，加深学生对知识的印象。在多媒体教学方式中，也能够有效的培养学生的思维，提升教育教学效果。

3.2 加强课内外联系，提升教学效率

双减背景下，为了更好的优化初中物理学习效果，要注重将课内外知识相互联系，帮助学生对知识的认知，提升学生的综合素质，引导学生灵活的应用物理知识对问题进行分析解决，通过将理论和实践相互融合的方式，也能够让学生更好的感受到物理知识，学习所具有的趣味性，将所学习的物理知识灵活的应到实际生活之中，提升物理学习的有效性。如在学习“光的折射”相关知识内容时，在教育教学中，可以为学生引入生活中的问题。如：在实际生活中，有没有注意将筷子插入贮满水的玻璃杯中，会发现筷子折了。将硬币放在装满水的杯子里，会发现硬币放大了，这是什么原因造成的呢？通过将学习的知识与实际生活相联系，能够激发学生参与到知识学习的积极主动性，以此优化物理知识学习效果。

3.3 科学设计作业，强化课后服务

双减背景下，初中物理教学中要能够对作业进行科学合理的优化，以此发挥作业对知识进行巩固的目的。为此，在初中物理教学中作业具有一定的可操作性、分层性、趣味性、实用性，激发学生参与到作业中的兴趣。同时，也能够丰富作业的形式，提升作业的有效性。为此，在双减背景下，初中物理的作业设计可以分为基础性、拓展性的内容，从而促进学生个性化的发展。如在设计“声音的产生与传播”作业内容时，在教育教学中，可以基于学生的实际情况设置不同难度层次的作业内容，对于认知水平相对比较差的学生，可以引导其复习，巩固本节课所学的基础知识内容：声音的产生与传播所具有的条件，从而提升其自信心。而对于认知水平比较好的学生，鼓励学生自主探究学习，进行声音传播的实验探究，以此巩固所学习的知识，也能够培养学生的观察、动手、实践操作能力。

另外，要注重做好课后延时服务，切忌将课后延时服务认为是补课。而这种理解会极大的挫伤学生参与到知识学习的积极主动性，对于物理教学整体效果的影响相对较大。这就要求在实际教学过程中，可以通过课后延时服务的方式，引导学生走出传统的教室，引导学生在亲身实践中对物理知识观察和体验，促进学生综合素质的提升。如在学习“光现象”的相关知识内容时，在教育教学中可以利用课后服务的时间，引导学生走出教室，真实的感受不同光源所发挥的作用，培养初中生良好的动手操作能力，引导学生操作光的折射、平面镜成像的实验内容，使学生对知识有更深刻的了解，提高学生的观察能力和实践操作能力，有效提高学生的学科综合素养。

3.4 发挥学生主体作用，设置分层作业

“双减”背景下，要注重发挥学生在学习中的主体作用，将课堂学习的自主权交给学生，让学生更加积极自主地参与学习，激发学生参与到知识学习的乐趣。传统教学中都由教师把控教学进度，但是在“双减”背景下，要能够意识到教育教学要充分体现出学生的主体地位，学生把控学习进度，加深学生对物理知识的理解和记忆。为学生构建轻松活跃的学习氛围，使学生对物理知识有更深刻的认识。将知识教学和实践能力相互结合起来。如在学习“简谐运动周期与什么因素”相关的知识内容时，可以引导学生通过实验的方式进行操作，并记录结果。另外，也要引导学生将所学习的知识内容灵活的应用到实际生活之中，让所有的学生都可以深入学习物理知识，并构建系统性的知识结构体系。除此之外，教师在教学过程中要能够设置分层作业形式，分层作业作为一种有效的教育教学方式方法，适合当前的教学现状，满足学生的个性化发展需求，提升教育教学效率。为此，在“双减”背景下，初中物理教学中，要注重设置分层作业内容，以此更好的满足学生在学习中的需求，如在学习“串联和并联”的相关知识内容时，可以为学生设置如下的问题：串联、并联的含义，串联、并联的特点，串联、并联在实际生活当中有什么样的作用？串联、并联之间所有的关系。通过为学生设置不同层次的问题作业，引导学生分析、解决，提升学生的实践能力，促进教育教学效果的提升。在教育教学中，还要让学生绘制串联、并联的电路图。通过分层作业的形式，加深学生对知识的理解，也让学生在作业当中体验到满足，提升教学质量。

结语

总之，双减背景下初中物理教学中要能够紧随时代的发展需求改革创新。为此，初中物理教学中，要能够丰富教育教学资源，提升学生参与到物理知识学习的兴趣，进而在潜移默化当中提升学习效率。要注重将课内外知识相互联系，帮助学生对知识的认知，提升学生的综合素质，引导学生灵活的应用物理知识对问题进行分析解决，让学生更多的感受到物理知识学习所具有的魅力。双减背景下，初中物理教学中还要不断探索创新的方式方法，以此优化教育教学效果。