运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的措施研究

刘莹蛟

（遵义市红花岗区第二小学 贵州 遵义 563000）

前言

在双减政策背景下，提高教学效率愈发受到教师的重视，但是如何才能在不增加学生学业负担的前提下提高教学效率呢？传统的教学方法显然难以解决这一问题。对于小学数学来说，多媒体的出现不仅可以扭转数学课堂的枯燥性，更重要的还是有助于学生更快地掌握所学知识。因此，深入探讨多媒体在小学数学教学中的应用策略，具有非常重要的指导作用。

1.小学数学教师应用多媒体辅助教学的现状分析

就现阶段实际情况来看，尽管近几年新课改工作一直在持续推进之中，但由于传统教育思想很难彻底根除，再加上高考选拔制度的影响，使得教师在开展教学时仍非常注重学生的学习成绩。而这也在一定程度上影响了教师的教学行为，使他们忽视了对现代教育技术的合理运用，更愿意采取传统教学方式，使得教学效率受到了影响。除此之外，还有部分教师本身对多媒体及现代教学设备的认识就有所欠缺，这导致他们很少主动接触多媒体教学的相关内容，不具备相应的教学能力，即便在数学课堂上运用了多媒体，也很难取得实质性的效果。

2.多媒体运用到小学数学课堂的实际意义

2.1 有助于提高情境创设的实施效果

通过相关分析可以发现，小学生的心理特点非常明显，他们往往都呈现出好奇心强、生性好动的特质，这就要求教师在进行课堂教学时，应围绕他们的心理特征展开教学设计，这样才能保证学生对数学感兴趣。而传统的教学方法显然无法达到这一目的，这个时候多媒体的出现就显得很有意义，将其运用到小学数学教学当中，可以充分发挥其图文并茂的优势，并且还可以借助视频动画来进行情境创设，使学生更好地感同身受，从而获得翻倍的学习效果。所以，从某种程度上来说，多媒体的运用，可以帮助教师更方便地创设不同的教学情境，并提高最终的课堂教学效果。

2.2 有助于教师更好地控制课堂节奏

在小学数学教学中，很多学生都会存在一定的走神现象，这是因为他们这个年纪的注意力很难集中，且集中注意力的时间也比较短，这个时候教师就需要对学生的课堂表现进行分析，并适当地调整教学内容与方法，以此来帮助学生转移注意力。但是，在这个过程中，教学进度就有可能受到影响，导致教师需要对某一知识点进行重复教学，才能保证教学效果达到预期。而多媒体的出现则可以很好地解决这一问题，教师可以提前借助多媒体进行课堂内容的合理设计，并设置一些问题来检验学生的课堂学习情况，在正式教学中就能够留出更多时间观察学生反应，并随时调控课堂节奏，从而实现高效教学。

2.3 有助于学生直观地了解教学内容

众所周知，数学课程的逻辑性很强，虽然小学阶段的数学相对来说难度较低，但对于逻辑思维发展还不全的小学生而言，还是存在一定的学习困难，再加上外部教学方式的不合理，更是限制了学生对数学知识的理解的认识。在这种情况下，就需要加强对多媒体的有效运用，因为在多媒体技术的支持下，文字表述的知识内容可以通过视频动画的形式呈现出来，使学生可以更直观地了解所学知识，从而获得更深层次的感悟。举例来说，在进行“相遇问题”的教学过程中，很多学生都搞不清楚为何计算总路程的时候，非得先将两辆车的速度相加再乘以时间，为了解答学生的这一疑惑，教师就可以借助动画来完整地呈现这一场景，这样学生自然而然地就能理解其中含义。

3.运用多媒体提高小学数学教学效率的措施

3.1 创设教学情境，激发学生兴趣

3.1.1 创设学习情境

如前文所述，运用多媒体有助于提高情境教学的开展水平，因此将其运用到新课导入环节，将会带来意想不到的教学效果。具体来说，教师需要在教学新知识之前，先创设一个学习情境，并根据小学生的兴趣爱好来选择情境内容，以此来抓住他们的眼球，从而更快地进入情境当中，并为后续教学开展奠定基础。众所周知，多媒体集音、像、动画为一体，在情境创设方面具有不可替代的优势，教师需要思考的就是如何将新知识以一种全新的形式呈现给学生，以确保他们的注意力可以集中到学习情境当中。举例来说，教学《轴对称图形》时，为了帮助学生更直观地理解轴对称图形是什么，教师可以在导入环节利用多媒体放映一些鲜花、建筑、家具等图片，并引导学生思考为什么生活中很多物体结构都有一定的对称性，带着问题展开学习，既可以激发学生求知欲，同时也能让他们的后续学习更有目的性。

3.1.2 创设应用情境

数学是应用性很强的学科，教师不仅要关注学生是否全面掌握所学知识，更要关注他们是否可以将所学内容付诸实践，如果只是在解答书本题目时才能发挥作用，而到了现实生活当中却无法灵活运用，那这样的教学就失去了价值。因此，教师在教学过程中，应尽可能多地为学生创设实际问题情境，以此来锻炼学生理论联系实际的能力，而多媒体在其中就起到了至关重要的作用。举例来说，在进行《长方体的表面积》教学时，书本上涉及的长方体类型大多不是实物，学生在学习过程中也极少思考该知识点在现实生活中有何作用，因此教师需要借助多媒体将抽象的知识具象化，比如向学生展示各式各样的柜子，然后再引导他们思考如何自己设计一个合适的衣柜，这样学生自然就会想到所学公式，并将其灵活运用到柜子设计当中，从而提高教学效率。

3.1.3 创设生活情境

知识来源于生活，引导学生到生活中寻找数学，是提高数学教学效率最有效的办法。因为小学生总是更容易会对自己身边的人或事产生兴趣，相对于书本上枯燥单调的文字图形而言，生活中的真实存在的数学知识更容易调动学生的学习兴趣。因此，教师还可以借助多媒体创设生活情境，将学生生活中遇到的事物通过情景创设呈现在课堂之上，以此来拉近数学与生活的距离，让学生真切感受到学习数学的重要性。举例来说，在教学《公顷和平方千米》的知识要点时，直接通过书本教学很难让学生完全理解两者的概念，这个时候就可以利用多媒体播放一些学生在操场上自由活动的视频，先激发学生的好奇心，然后教师再引导学生思考操场的面积有多大，并带领学生共同计算操场面积，之后再将计算结果换算成公顷，这样学生就可以直观地感受到这两个概念的大小差异，从而有效提高教学有效性。

3.2 注重视听结合，集中学生注意

3.2.1 关注学生学习效率

教学活动的主体是学生，想要确保教学内容更符合学生实际需要，就必须要充分尊重他们的主体地位，并结合每个学生的心理特点来设计教学。但是如前文所述，小学生的注意力不够集中，想要提高他们的学习效率，就不得不利用学生的兴趣点，比如采取色彩丰富的画面吸引学生注意，或者利用动画视频点燃他们的好奇之火，促使他们在知识学习上投入更大的精力，从而提高学习效率。举例来说，在教学《圆柱体表面积》时，由于这部分内容比较复杂，涉及底面积和侧面积等知识点，为了帮助学生更好地理解，教师可以借助多媒体展示圆柱体的拆合动画，让学生可以更直观地看到圆柱体的构成要素，这样学生的学习热情将大幅提升，给后续计算公式的学习奠定了良好的基石。

3.2.2 使定义更加清晰化

通过相关调查研究显示，小学数学中涉及的概念、定义还是比较多的，且存在一部分容易混淆的知识点，如果学生掌握不够透彻，就很有可能导致对知识点的应用出现失误，进而影响学习质量。因此，教师在教学过程中，应当关注数学定义的教学，而采用多媒体教学就可以很好地改善当前现状，教师只需借助动画模拟的方式，就可以将一些容易混淆的知识概念以形象生动的模式呈现出来，使学生可以更好地区分两者之间的差异。举例来说，在解读《同底等高的三角形的面积相等》的知识点时，为了帮助学生更好地掌握这一定义，教师应围绕教学内容展开对多媒体的合理运用，借助“闪烁”、“平移”等方式来帮助学生加深对该定义的深刻认识，并促进他们建立起清晰的数学概念。

3.3 借助多媒体设备，突破重难点

“粉笔+黑板”是传统教学模式，“课件+讲稿”是现代教学模式，前者不仅缺乏教学多样化，而且板书过程还浪费大量时间，难以实现教学效率的提高；而后者可以形象地呈现事物的现象，并节省教师板书时间，因此更容易实现高效教学。多媒体就是现代教学中必不可少的一项道具，对于一些重难点知识，教师不需要使用粉笔进行大量的板书，而只需要利用多媒体进行演示，便可以实现对重难点知识的突破，从而提高教学效率与质量。举例来说，在教学《圆的面积》时，为了让学生能更好地理解圆面积的推导公式，突破教学难点，教师可提前制作动画视频，并在合适的时机放映给学生，让学生可以直观感受到圆被划分成不同等份的过程，从而掌握面积公式的内涵，促进教学效率的有效提高。

结束语

总而言之，在新时期社会背景下，借助多媒体提高教学效率已经成为各学科开展高效教学的主要途径。因此，作为小学数学教师，务必要加强对多媒体教学的充分认识，合理看待当前小学数学教学中存在的不足，积极探寻其解决办法，不断发挥多媒体在数学课堂上的应用价值。只有这样，才能更好地提高小学数学教学效率，并促进学生数学综合能力的发展，进而推动小学数学教学水平更上一层楼。