小学阶段幼小衔接工作的有效开展策略

安 翔

（定西市安定区马家寺小学 甘肃 定西 743000）

前言

小学阶段是义务教育开始的重要阶段，是学生养成良好习惯，培养学习能力，思想品质的关键时期，尽管在学前教育阶段也会将上述内容落实在教学活动中，但学前阶段的教学方法与模式与小学阶段有着本质上的区别。学前教育阶段的氛围更加轻松，且没有明确的规则制度管理方法来约束幼儿，更加注重发挥幼儿的天性，而且学前阶段的教学活动以游戏活动为主，课时短，与幼儿的实际情况更加匹配。小学阶段的教学活动更加系统化，有一定的学习要求，且有学习任务，会进行不定期的考核，无论是知识量，还是课时上，相对于学前阶段来说，都更加严肃，学习的节奏更快。这个阶段，学生往往会产生不适应感，这种不适应也会直接影响学习效果。因此，要基于不同阶段教学的模式与特征出发，结合学生的实际情况来做好幼小衔接工作，降低学生在新阶段的不适感，帮助学生更好的适应与融入新阶段的学习和生活。

1.小学阶段幼小衔接工作中存在的不足

从一个环境到另一个环境中，从一个模式转变到另一种模式中，从一群游戏玩伴角色中转变为同学角色，竞争角色中，这是学前阶段向义务教育阶段过渡的典型性特征。而对于多数小学生来说，这不仅仅只是学习模式，生活模式，环境的转变。同时也包括纪律、作息、态度、方法上的全面挑战与全新适应。所以，很多小学生在最初的小学生涯中，都需要一个适应的过程，这种适应是多方面的，包括接受新环境，认识新模式，跟上新节奏，融入新氛围等等。……