小学科学分层教学的实施与思考

邵振义

（会宁县八里湾乡中心小学 甘肃 会宁 730799）

新课改对小学科学教学提出了更高的要求。教师教学要注重每个学生能力水平的实际情况和彼此之间的差异。分层教学为依据学生实际情况设计教学内容提供了指引。教师需要全面深入地了解每个学生的个体差异和兴趣取向，再综合资源，设计出有效合理的教学方案，让学生提升学习兴趣，增强能力素养。同时，教师需要注意，分层教学是个动态的过程，原来表现较为出色的学生也有不适应教学活动而退步的可能，之前表现平平的学生，稳扎稳打，也能够突飞猛进。本文从课前、课上、课后、课外四个角度，结合小学科学教学内容，全面探究小学科学分层教学的实际应用问题和相关注意事项。

1.课前规划

分层教学要立足于对学生的全面了解。教师应对学生的学习能力和兴趣取向做全面调查，让教学内容根据学生的实际情况及时调整，将死板模式化的课堂变成学生展示自己才能、增进自己知识能力的平台。课前，教师需要深入掌握教学内容，根据学生的实际水平设定合理教学目标并引导学生做好预习工作。教师需要在平时通过多种渠道对学生加强了解，让学生能够在轻松愉快的环境下进行学习，不会有过重的学习压力和负担，而且能看到自主提升的途径，增添学习方向性和探索积极性。

1.1 学习能力分层

学习能力分层要注重客观性和准确性。很多教师依据学生平时表现和考试成绩的主观感受，将学生分类成三六九等，这实际上是违背师德的表现。……