在课堂开展即兴演讲的教学设计
——以初中道德与法治《发现自己》教学为例

赵海勇

（庆阳市环县思源实验学校 甘肃 庆阳 745799）

引言

即兴演讲所要求的是在指定环境下根据规定快速做出反应，并且要通过口头演讲的方式完成表达，这项活动是脱离文字手稿的一种口语交际类活动。教师在针对“发现自己”这一课程设计即兴演讲活动时一定要将时刻做到以学生为主，并且要尊重其学习需求和成长规律有针对性地设计演讲任务和具体要求，另外活动开始前要面向学生讲解提前设计好的各项演讲流程，积极做好本次教学活动指导工作，明确相应的评价标准，以此确保该项教学任务顺利完成的同时学生可对该知识要点充分掌握。

1.布置具体的演讲任务

对于初中生群体来讲，演讲类活动十分常见，但将演讲与教学相结合却较为陌生，并且让学生亲自参与即兴演讲，其会产生强烈的畏惧和抵触心理。因为相比于常规性的演讲活动，即兴演讲无固定的文字稿件，所有的演讲用语皆需要学生主体根据教学内容有感而发，同时该类型演讲活动对于学生反应力要求较高，需要其结合外部场景及要求快速反应和组织语言，以此完成表达，所以针对这种教学活动学生会有较大压力。而为保证本次活动高效完成，教师应了解学生主体基础能力和学习实情合理设置演讲任务、布置相关要求，另外尽管即兴演讲考察的实施学生反应力和知识掌握深度，但同样要为其预留一定准备时间，以此提升其演讲自信，也最大程度确保教学活动能够实施成功[1]。……