中学英语写作课型模式探究

耿 文

（环县第三中学 甘肃 庆阳 745700）

在现阶段，如何更好地贯彻落实新课程理念、实现新旧教材内容和教学方法上的对接；如何在高中英语课堂有效地实施英语写作课教学，以及如何“通过课堂教学活动促进学生认知发展和情感发展的结合，指导学生学会自主学习，帮助学生提高对目标语言文化的认知和了解，使他们对本民族语言和文化有更深刻的认同，增强使用两种语言和文化进行交流的能力”（《普通高中课程标准实验教学用书·前言》），这已经成为我们迫切需要解决的教研教改问题。为此，下面我简要地叙述一下我们的一些想法和做法：

1.实现英语写作课教学由传统教法向新课程理念认识上的彻底转变。

1.1 教师命题→ ①学生自主命题；②学生商讨命题；③师生共同命题等；

1.2 学生个体写作→ 学生两人/小组（协商/讨论）写作；

1.3 教师批阅→ ①学生（同桌）对改；②学生（小组）互改；③教师面改等；

1.4 教师评价→ ①学生自我评价；②学生彼此（同桌）评价；③学生相互（小组）评价；④学生集体（全班）评价；⑤师生共同评价等。

2.《普通高中英语课程标准（实验）》对写作技能的教学要求：

2.1 教学目的：表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。

2.2 基本技能：整理思路；组织素材；规划文章结构；列出提纲；起草文章；组织语言。

遣词造句；修改文章；正确使用标点符号和字母大小写。

2.3 主要教学活动：

（1）写前活动：激活灵感；激发兴趣；明确目的和读者对象；讨论主题；搜集素材；语言准备；阅读范文；写提纲。

（2）写时活动：写初稿；……