打造生活化德法课堂 提高课程育人实效性

王杨钧

(无锡市蠡园中心小学，江苏无锡，214072)

生活是道德教育最好的载体，学生良好道德的形成离不开丰富多彩的现实生活。道德与法治课以学生为主体，目标是对学生道德品质、思想观念等多方面进行综合性培养。在生活中对学生进行教育，让学生过好当下及未来的生活是道德与法治教育的应有之义。道德与法治课不仅能有效提升学生的道德素养，而且能在一定程度上推动进学生的健康、持续发展，对学生未来的社会性发展具有深远影响。因此，在道德与法治课堂教学中，教师要特别关注学生现阶段的生活，以丰富的现实生活素材为题材，精心组织教材，切实提高道德法治教学的实效性，引导学生深入体验道德与法治课堂教学，收获真知、真情、真品。

一、创设生活情境，激发情感

为全面激发学生的学习探究兴趣，强化学生的学习生活自信心，义务教育阶段课程需严格遵循以人为本的教学原则，通过对实际生活情境元素的深度探究，积极创设各类教学情境，综合提升学生的学习能力和解决实际问题的能力。[1]教师应严格遵循《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》的要求，按照教学计划对学生开展有目的性、有针对性的德育工作，以实现教学效果最大化。要使德育符合课程标准，契合教学理念，教师就要细心观察、耐心培养，让学生在教师引导下逐步提升个人道德素养、完善个人价值观念。

为使道德与法治教学遵循学生身心发展和生命成长的规律，教师需正视和重视生活情境元素在德育工作中的作用，合理配置现有资源，适时适度地还原实际生活情境，积极创设各类教育情境，帮助学生利用现有资源提升个人综合能力和道德素养。……