基于“双减”政策简析农村小学语文作业管理方法

杨思珍

（白银市靖远县东湾镇砂梁小学 甘肃 靖远 730600）

小学阶段学生由于天性而玩，认为作业是学习过程当中的主要负担，因此在面对语文作业时会出现专注度较差，部分孩子还会出现作业完成时间较长等问题，严重阻碍小学生语文素养提升。此外，大多数农村小学语文教师，由于被传统教学思想束缚，在作业管理方面仍采取旧观念、旧措施，认为大批量题海战术可积极改善小学生语文学习效果，因此出现单一、重复作业问题。上述因素均会导致小学生语文学习兴趣较差，严重时部分孩子还会出现厌学情绪，导致农村小学生语文学习素养不佳。随着我国双减政策逐渐落实，要求在农村小学教学当中，应当着重关注学生素质教育理念。对此，小学语文教师应当在双减政策下，对农村小学语文作业进行科学管理，保障语文作业包含基础知识以及避免过重负担，有效激发小学生语文学习兴趣，从而全面提升小学生语文学习素养。

1.农村小学语文作业管理现状

语文在小学生文学审美能力培养方面具有积极影响价值，但目前农村小学语文教学仍出现教学效果较差问题，原因为目前大多数农村学生均为留守儿童，因此在家庭教育方面有所缺失，导致小学生学习效率不佳[1]。同时，学生在放学回家后没有得到正确教学引导以及监督，使得学生在学习过程当中懒散自由，从而对语文学习丧失兴趣。同时，农村小学语文教师由于自身语文教学创新观念有所缺失以及未了解双减政策概念，从而在实际教学过程当中，采用传统教学思想以及教学方式，在语文作业管理方面出现作业布置形式单一、内容枯燥乏味等诸多问题。……