在增减中改变数学教学质效
——小学数学“生本”课堂建构策略探微

高 洁

（聊城闫寺实验学校 山东 聊城 252000）

引言

目前，小学数学教学的体系不断完善，生本理念的应用要把握好小学生的学习方向，对小学生的日常学习思路、学习方法不断的优化，减少教学过程中出现的问题，对学生的成长给予更多的支持。生本理念的应用，并不是所有的教学工作都要顺应小学生，而是要让他们在数学的学习过程中得到更好的感悟，提高小学生的数学素养，对理论知识、实践知识更好的融合。为此，生本理念的实施，要加强小学数学教学的创新。

1.生本理念下小学数学课堂教学的重要意义

生本理念下，小学数学课堂教学的过程当中，教师应该更注重为学生创设学习的情境，激发小学生学习的兴趣，让他们可以根据教师所讲解的内容，进行及时的解答和实践。实施我国新课改教学体制的完善，进一步的让学生在情境中体验和理解数学计算问题。为他们创设一定的情境，让数学课程充满活力。

教师在教学的过程当中，应该有效地把握课堂教学，提升情境设置，让学生可以充分的融入到数学教学的过程当中，培养小学生可以通过计算课、看图课影响他们在数学学习过程当中的进程，提升学习的目标。教师要为学生设计符合他们年龄标准的情境教学内容，以符合小学生的认知能力课程，为他们提供相应的数学知识，从而激发学生的求知欲望，让他们可以更有效地在教师引导下，提升学习的积极性，从而更高效地强化小学数学课堂教学的质量，体现生本化理念教学的必要性[1]。……