小学数学空间与图形教学策略研究

郑淑萍 韩润 刘志霞

（1. 古浪县城关四小 甘肃 武威 733100；2. 古浪五中 甘肃 武威 733100；3. 古浪县城关一小 甘肃 武威 733100）

引言

相比其它科目，小学数学学科具有抽象性特点，尤其是在讲解空间与图形知识时，十分考验小学生思维力、想象能力。随着小学生年级不断升高，会逐步接触立体图形，立体图形属于小学数学学习时的难点，也是重点，如果学生不具备良好的空间想象能力，则难以透彻理解其中的数学知识和规律。早在传统数学教学模式下，教师通常结合黑板板书，加上口述教学方法进行教学，会严重制约学生空间思维的发展，难以保障学生针对空间图形产生全新认知。所以，在后期数学教学时，就要求教师能够充分应用本身经验，科学选择教学策略，帮助学生解决空间图形学习时存在的难题，从而提高学生的学习水平。

1.小学数学空间与图形教学问题分析

一方面，小学数学课堂上的教学形式相对枯燥。传统教学模式多由教师站在讲台上讲课，学生被动地接受来自教师传授的图形知识。教师和学生间欠缺交流，虽然教师会偶尔地向学生提问，但是很多学生畏惧教师，不敢与教师交互。这样一来，便导致数学课堂氛围极其沉闷，而学生在遇到数学学习问题时也不敢主动向教师提问，教师无法了解学生对空间与图形知识的学习情况。在小学数学学习的知识体系内，空间图形这一部分知识难度指数较高，难以保证班级内学生都能跟上教师的授课进度。……