小学科学教学现状、影响因素与改善方法分析

王 超

（陇南市武都区吉石坝小学 甘肃 陇南 746010）

小学科学课程有助于学生掌握科学知识、发展学生科学素养与锻炼实践能力等，与其他学科对比，小学科学课程的开设时间较晚，还比较匮乏教学经验与方法，为此，无论是学校与老师，还是家长与学生都应高度重视此学科，改变以往科学课程边缘化的问题，只有从主观意识上去重视此门学科，才会形成内驱力来更好地开展教学工作并积极学习科学知识[1]。

1.小学科学教学现状

综合性是小学科学课程的主要特点，小学科学对学生未来发挥着塑造的作用。新课改明确指出，应为小学生开展科学教育，而且从一年级开始就应开始实施。小学科学课程从三年级开课改变为一年级开课，名字也从以往的自然课改变为科学课。发生这一改变的根本原因在于，我国对小学科学课程的重视度越来越高，人们已经正确认识到小学科学课程的教育价值。然而，就目前小学科学教学情况来看，还面临着多种问题有待解决，小学科学教学中存在的问题不仅会影响教学效果与弱化学生对科学知识的学习兴趣，而且也背离新课改标准的具体要求。在小学科学教学环节中大部分老师都对培养学生科学素养未给予应有的重视，也没有充分关注实验环节与操作环节，普遍以讲解理论知识的方式来开展教学工作，在教学理念与教学模式方面都比较陈旧，就连教学内容也脱离学生的现实生活，此种教学现状很难培养与发展学生的创造性与主动性。……