浅谈小学数学课堂教学方案策略

朱俊良

（白银市会宁县平头川镇平头小学 甘肃 白银 730700）

1.小学数学教学课堂现状

1.1 教学内容、教学形式单一

现实生活中，老师为了让学生应付考试并取得高分，教学内容老师普遍采用课本上的知识或配套练习书本知识，教学形式采用老师在讲堂上讲，学生坐在凳子上听，采用口述和在黑板上写为主，老师就像是一个“念书机器”，老师念一句，学生听一句，老师和学生之间很少互动，也很少进行探讨。就算偶尔有学生提出自己的见解，也会被老师否决掉，老师会让学生一切以老师讲的为主，按照老师教的去学去练，导致有的学生就算有自己的想法也不敢在课堂上提出来，慢慢的学生也就不再去思考，只是和学习机器一样，按照老师讲的去完成。传统教育模式中，课堂知识测试一般就是老师安排几道题目让学生在黑板上听写，看学生是否记住本节课所学的知识，课堂结束后布置书本上的课后题，作为巩固理解课堂所学知，这种课堂测试导致学生虽然记住了课本知识，但并没有完全理解，只是通过死记硬背记住题目，不能很好地的发挥学生的想象力和思考能力。教师在传授知识也是采取灌输知识的方式，导致学生没有自主思考，学会的只是表层意思，没有真正的掌握理解知识，教学过于形式化。

1.2 课堂教学缺少数学思想方法

数学是一门比较难理解的学科，尤其是对小学生来说，学生学习方法至关重要。但现实却是，老师在教学过程中，根本不考虑学生思维能力的培养，课本上的知识原封不动的一讲，不给学生讲知识点的思考方法，让学生自主思考并开拓创新。……