“双减”背景下布置小学语文作业的“减法”与“加法”

周筱雯

（白银市白银区武川新村学校 甘肃 白银 730900）

引言

语文教师在布置语文作业的时候要不断地对语文作业的形式进行创新，增强作业的趣味性，这实际上就是“双减”政策下的“加法”，让学生从繁杂的语文作业当中走出来，减轻学习负担，这是“双减”政策下的“减法”，使得学生能够更好地感受到语文作业的趣味性，进而更好地提升整体的语文素养。

1.小学语文作业设计中存在的问题

1.1 重数量，轻质量

在以往的小学语文作业设置中，教师看重家庭作业带给学生学习成绩的效果，所以他们给学生设置的家庭作业大多都是机械重复的题海作业，几乎不考虑作业的“量”是否符合当下的小学生学习，也不关注学生家庭作业完成的“质”，同时题海似的作业在给学生带来负担的同时也加重了教师的工作量，使教师无法投入过多的时间和精力去仔细检查学生作业完成的情况和效果。

1.2 重书面，轻实践

部分家庭作业大部分都是书面作业，比如，让学生抄写书后的识字表和词语表、抄写课文中的句子、做练习册卷子等等，这些作业都没有包含语言学科的重点，即朗诵、演讲、交流似的口头语言表达，这部分作业虽小、简单但其仍具有存在的意义和价值。

1.3 重统一，轻个性

有部分小学语文教师在家庭作业的设计中，不重视对学生进行个性化作业的布置，他们几乎不考虑不同学生之间的差异，给全班学生布置的作业都是统一内容、统一标准、统一要求，这样“一刀切”的作业形式容易导致班级中出现“优等生吃不饱、差等生跟不上”的现象。……