新课程理念下高中物理分层作业设计探究

杨林锋

（正宁县第一中学 甘肃 庆阳 745300）

引言

长期以来，受到学校作业评价标准的影响，教师只重视作业的种类和数量，忽略了作业的优化设计，导致很多学生应付课后作业。也有教师过分依赖于“题海战术”，认为只有加大学生练习频率才能提高其学习成绩。然而，对高中物理，这样的作业设计会增加学生负担。为了解决这一问题，物理教师应正确看待作业设计，根据学生特点分层作业，满足学生的实际需求。

1.目前高中物理作业设计现状

1.1 作业“多”、“偏”、“难”，与学生实际情况不符

从目前的高中物理作业情况来看，很多教师更倾向于设计一些较难的习题，认为只有难题才可以锻炼学生的解题能力。殊不知这样的做法适得其反，不仅不能锻炼学生的思维能力，还会使学生产生放弃的念头。一般来说，在一个班级中，不同学生的接收能力与学习能力都存在一定差异。教师在设计作业时应遵循全面性与个性化，既要考虑到学习能力强的学生，也要考虑到学习能力差的学生。有教师没有意识到这一点，一味地追求升学率，布置自认为能提高学生成绩的习题。也有教师会选择机械式的抄写或背诵，从实际情况来看，机械式的作业并不能起到明显效果，学生掌握的也只是基础性知识，无法锻炼其实践能力[1]。

1.2 作业量过大，学生不自由

根据实际调查发现，教师为了提高学生成绩，会在课后布置大量的作业。这些作业局限性较大，多为书面作业。此方法虽然能巩固学生的基础知识，但不利于其长远发展。……