小学数学教学渗透思政的实践探究

赵彩芳

（康县长坝镇中心小学 甘肃 陇南 746503）

在以往的数学课堂中，由于数学概念具有抽象性的特点，并且学习难度比较高，教师需要花费大量的时间来解读概念，让学生在理解基础上记忆，而教师多采用讲授的方式，导致数学课堂无法吸引学生的注意力，教师错误的教学方法，是导致课堂效率低下的主要原因。而在新时期下，数学教师要认识到数学学科对学生思想的影响，并将思政的内容渗透到教学中，让学生在学习数学知识的过程中，受到思想上的熏陶，形成正确的思想观念，为今后的发展打下基础。

1.小学数学教学中渗透思政存在的问题

首先，在现阶段教学中，有部分教师的思想观念存在偏差，其认为思政教育与数学学科无关，思政教育是班主任的工作内容，数学课程的主要任务帮助学生掌握数学知识，提升数学素养。而教师的这一错误的观点导致数学教学方向存在偏差，忽视了数学学科的教育功能，学生能够从数学教学中收获的内容寥寥无几，教师会固步自封，延续陈旧的教学模式，不做任何的改变，数学教学对学生产生的影响甚微，而在此模式下培养出的学生，思想道德水平低下。除此之外，数学教师自身的素养也是制约思政教育渗透的一个重要因素，学校并未制定的健全的培养体制，导致一部分数学教师教学能力的低下，数学课堂没有任何的吸引力，而教师即使有意识地开展的思政教育，也无法起到理想的效果，限制了学生的发展。……