“自主—合作—探究”式教学模式在初中生物教学中的实践

黄 蕊

“自主—合作—探究”式教学模式的应用要求教师对传统的教学活动组织形式进行创新，能按照新教育理念在教学改革环节有目的地针对学生的实践探究能力进行培养。因此，在初中生物课程教学改革实践中，教师要将“自主—合作—探究”式教学活动的改革创新作为重点，结合初中生物教学活动的组织实施进行系统的分析，确保发挥“自主—合作—探究”式教学模式的价值和作用，对学生的生物自主探究实践能力进行针对性的培养，为初中生生物探究意识和探究精神的培养创造条件。

一、“自主—合作—探究” 式教学模式的内涵

“自主—合作—探究”式教学就是在新课程标准的指导下，教师在开展课堂教学活动的过程中将自主学习、合作学习和实践探究教学模式进行有机整合，形成全新的教学模式，使学生在课程学习实践中充分发挥自身主观能动性，与同学针对课程内容进行沟通和交流，在小组成员合作学习和互相帮助探究的基础上，完成教师布置的学习任务。在初中生物教学实践中，按照课程改革的需求，教师有意识地探索“自主—合作—探究”式教学模式的建构和应用，能够促进新课程思想在初中生物教学活动中的有效践行，能通过教学改革为学生搭建良好的课程学习平台，使初中生更好地学习生物学科的知识和技能，在教学改革的背景下对学生的综合实践能力、科学探索能力加以培养，强化学生的生物科学精神信仰。……