近十年我国幼儿学习习惯研究综述

王婉纯

(陕西学前师范学院幼儿教育学院，陕西西安，710100)

一、引言

学习习惯是一种有意识的、自动的学习行为倾向，培养良好的学习习惯是学习者成长的关键环节。“少成若天性，习惯成自然”，早期的学习习惯一旦养成，将对学习者日后的学习和生活产生重大影响。因此，幼儿期是学习者养成良好学习习惯的关键时期。大量关于幼儿教育的纲领性文献均指出，培养良好的学习习惯是幼儿教育的重要内容，是促进幼儿健康发展的根本途径。[1]

二、概念界定及内容

(一)内涵界定

学习习惯是习惯的下位概念，具有习惯的相似内涵，但因其指向学习领域，具有一定独特性。我国学者对于学习习惯的理解较为一致，认为这是在学习过程中出现的一种稳定的、自动化的行为模式。苏思慧等人认为，学习习惯在学习过程中通过反复实践形成，并逐渐发展为个人需要的自动学习行为。[2]申仁洪认为，学习习惯是指儿童在学习过程中形成的稳定的学习行为。[3]还有学者认为，学习习惯是指学生在特定情况下自动进行某项活动的特殊倾向。综合以上学者观点，学习习惯具有以下特点：第一，学习习惯并非与生俱来，必须经过后天的反复练习和强化才能养成；第二，学习习惯养成后轻易不会改变，具有稳定性；第三，学习习惯不需要通过意志努力或外界影响就可以表现出来，具有主动性。

(二)幼儿学习习惯的内容

在学习习惯类型的划分上，不同学者对不同年龄段的对象持有不同观点。……