基于传统文化提升高中班主任德育管理质量的探究

宋学锋（山东省济南东城实验高级中学 250100）

高中阶段是学生学习能力和分辨能力发展的关键时期。这一阶段学生的自我意识较强，导致德育工作的开展并不顺利。传统说教式管理很容易让学生产生厌烦和抵触心理，无法实现预期教育管理目标。传统文化是我国的文化瑰宝，是各民族历史上的思想文化、观念形态的总体表现，将其用在德育管理中，有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

一、德育管理的基本概念

1.德育概述

俗话说“才者，德之资也；德者，才之帅也”，关于德与才的关系，一直是教育界研究的重点课题。在素质教育背景下，为了促进学生全面发展，德育工作的地位不断提高。学校德育管理，是有目的、有计划、系统性地对学生施加思想、道德及政治方面的影响，并形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。具体来看，德育内容包括爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、劳动教育、社会公德和人道主义教育、自觉纪律教育、民主法治观念教育、科学世界观和人生观教育、心理健康教育等。开展德育管理，是学生健康成长的基本条件，也是社会主义现代化建设的重要保证。

2.陶行知教育理念

陶行知是我国著名的思想家和教育家，他主张的教育理念有三个：一是“生活即教育”。教育来源于生活，教育活动要依靠生活、服务生活、改造生活。二是“社会即学校”。社会是一所大学校，教育活动离不开社会的力量，而不应仅仅局限于校园内。……