学习双机制理论对英语语音教学的启示

刘晓琴 高瑞翔

（1.华南师范大学外国语言文化学院 510631；2.华南师范大学心理学院 510631）

现代教育研究的发展已从传统的教师教学视域转变为学生学习视域，以“学生为中心” 的教育成为现代教育的基本理念，当代教育的改革也大多建立在学习科学的研究成果之上。在我国，陶行知先生于1919年便大胆主张改“教授法”为“教学法”，提出“先生的责任不在教而在教学而在教学生学”，强调应重视培养学生的学习能力，即学习的自觉性、主动性、求知欲以及良好的学习习惯等。然而，将近一个世纪以来，学习科学理论的发展一直为西方学者所主导，缺乏由国内学者构建的具有中国特色的学习理论。基于马克思主义实践观的“学习双机制理论”是为数不多的由我国学者本土构建得出的原创性学习理论，本文以该理论为框架视域，浅谈其对英语语音教学的启示。

一、学习双机制理论观点概述

学习双机制理论是我国著名发展与教育心理学家、华南师范大学资深教授莫雷在马克思主义实践观的指引下，以人的学习过程信息加工模式为基础，通过全面深入总结分析国内外关于学习心理的实验研究成果和各派学习理论的观点所提出的一种新的学习理论，它为知识的分类、学习的基本类型及机制等重大学习问题做出了全新的阐释，对于理解教育现状、改革传统教学提供了一种崭新的理论指导。这一理论基本观点有：一、人的学习是知识掌握与能力发展相统一的过程，理想的教学设计应当让学生在掌握知识的同时发展其相应的能力；……