初中道德与法治课堂活动设计研究

王君太（山东省青岛西海岸新区博文初级中学 266400）

陶行知先生是我国著名的思想家、教育家，他曾经提出了“六大解放”这一思想。什么是“六大解放”呢？即解放孩子的头脑，使孩子能想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子能看；解放孩子的嘴，使孩子能谈；解放孩子的空间，使孩子能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放孩子的时间，使孩子做自己喜欢做的事。可以说，“六大解放”思想摒弃了陈旧的教学理念，批评了“满堂灌”的教学，要求彻底解放孩子，尊重孩子的主体地位，给孩子更加充足的学习时间和空间，让孩子成为学习的主人。

一、初中道德与法治课堂学生活动设计的原则

在初中道德与法治课堂上，要想将学生活动设计落到实处，并最大限度地发挥其功效，就必须严格坚持两个原则，即“师为导、生为主”原则和开放性原则。

1.“师为导、生为主”原则

随着时代的发展变化，“教师授而学生受”的模式已经无法迎合新时期的要求，广大教师必须推陈出新，更好地促进学生的全面发展。其中，“师为导、生为主”成为广大教师的共识。“师为导、生为主”主要指的是学生是学习的主人。在日常教学中，教师要在明确学生主体地位的基础上，发挥自身的作用，循循引导，不强制学生学习，不代替学生学习，不使学生成为学习的“机器”。对初中道德与法治课堂学生活动设计来说，这点也不例外。在具体教学中，教师要坚持这一原则，切实调动学生的自主性和积极性，让学生充分投入课堂活动中，自主分析、判断，将教学评价反馈给教师，从以往的被动接受逐步转变为主动学习。……