生活教育理论在高中历史教学中的运用

尹英（广西南宁市第三十六中学 530001）

高中生要面临高考，他们的学习压力很大，因此教师要运用合理的教学方式进行授课，要让高中生感到学习的乐趣，激发他们的学习主动性，这样也能加深其学习印象。而高中历史教学必须与实际生活产生联系，要能反映实际生活内容，这样才能让学生感受到历史知识与实际生活的联系，进而产生强烈的求知欲，从而投入学习中。陶行知倡导的生活教育理论刚好强调教育要与生活实际结合，符合当前历史教学方式，所以需要大力推行运用。

一、生活教育理论的概念

陶行知先生认为“生活即教育”，这是生活教育理论的核心。第一，生活含有教育的意义。主张人们积极投入生活中，在生活的矛盾和斗争中向前、向上。第二，实际生活是教育的中心。教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，其方法和内容都要根据生活的需要。第三，生活决定教育，教育改造生活。教育的目的、原则、内容和方法都由生活决定。

在以往的教学模式下，学生的学习方式十分被动，并且教师教授的内容也脱离生活实际，无法让学习者产生共鸣。在这样的情况下，学生很难产生深刻的学习印象，也很难养成良好的学习习惯，引入陶行知生活化的教育理念符合教育的本意，即对生活内容进行记录和升华。

二、在高中历史教学中运用生活教育理论的意义

第一，能激发高中生的历史学习热情。兴趣是最好的老师，学生在接触新知识的时候，他们首先要将相关内容与自己现有的知识储备进行连接。……