论初中道德与法治课堂中的情感建构

徐磊（山东省青岛西海岸新区泊里初级中学 266400）

情感教育是以学生为教学核心，由教师扮演施教者而采取的一种带有精神鼓舞以及情感互动色彩的高效教学模式，这种模式可以拉近师生间的距离，消除师生之间的隔阂，进而使课堂氛围变得轻松和谐，这样既利于学生汲取更多的知识养分，也能够大幅提升课堂教学质量。尤其是对初中道德与法治课堂来说，教师在传授和灌输道德与法治知识过程中，如果与学生之间建立一种默契和谐的融洽关系，那么，对高尚思想道德品质的养成以及法律法治观念的形成都将具有重要的现实意义。

一、召开主题班会，倾听真实感受

升入初中以后，学生的学习压力也日渐凸显，尤其在课程设置方面，除了语数英之外，又增加了一些必修课程。在这一背景下，学生的关注焦点逐渐向文化课的方向靠拢，进而忽略了以道德与法治为首的素质教育类课程。因此，部分学生在道德与法治课堂也开始出现懒散、漫不经心的情况，甚至去学习其他文化教育类课程。虽然教师采取口头教育的方式对学生进行劝诫，但是收效甚微，一些学生也因此与教师之间拉开了距离。为了改变这一现状，道德与法治老师可以结合本节课所讲授的内容，召开一个主题班会，班会的主题应当与授课内容相关联，然后正确引导学生将自己内心真实的感受表达出来，老师可以根据每一位学生所表述的内容进行评价，并提出一些建设性的意见与建议，进而逐步融入学生群体中。……