统编版语文教材小学高段“习作单元”教学的有效策略探究

林雅玲（福建省宁德市蕉城区实验小学 352201）

写作是小学高段语文教学中的重难点，由于目前多数高段写作教学存在教学方式单一，使得小学生写作水平普遍偏低，写出来的作文千篇一律。而陶行知教育思想中至关重要的一项内容就是创造新的教育方式，单一的教学方法无法适合全体学生，所以教师必须学会灵活使用不同的创新教学方法开展“习作单元”教学，让学生产生更多的创作欲望，增强其写作思维。

一、紧扣单元课文——感悟说明语言

统编版语文教材五年级上册的“习作单元”主题为“说明白”，即清楚介绍某个事物。教学中，教师应以单元为整体，从要素出发，准确定位教学目标，发挥文本的作用，帮助学生掌握说明的基本方法，将事物“说明白”。学生在四年级学习过说明文，已具有一定认知与基础，但对说明文基本方法较为陌生。所以，在小学高段，需要学生正确梳理文本内容，注重引导学生体会文本在表达上的特点，从而正确运用说明方法进行习作实践。

例如，在教学课文《松鼠》时，教师需要帮助学生感知说明文语言的多样性。说明文语言一般有真实性、准确性、逻辑性、科学性的特点，因此在学生的认知中，说明文通常都比较客观与科学。但依据语言风格的不同，说明文分为文艺说明文与平实说明文两种，其中平实说明文在介绍对象时，通常不带感情色彩，用真实、准确的文字进行说明；文艺说明文在“说明白”的过程中，通常是运用生动、活泼、形象的语言进行介绍，读者在阅读过程中能感受到作者的情感与态度。……