老年大学校外教学基地建设研究
——以深圳市长青老年大学为例

刘云龙

(深圳职业技术学院，广东深圳，518055)

一、引言

第七次全国人口普查数据显示，我国60岁及以上人口有2.6亿，占总人口的18.7%，与2010年相比上升了5.44%。[1]随着人口老龄化问题日益严峻，老年教育问题越来越成为社会关注的焦点。近年来，国家大力发展老年教育，把老年教育纳入终身教育体系，鼓励和支持社会力量参与老年教育。《国务院办公厅关于推进养老服务发展的意见》指出，大力发展老年教育，优先发展社区老年教育，建立健全“县(市、区)—乡镇(街道)—村(居委会)”三级社区老年教育办学网络，方便老年人就近学习；建立全国老年教育公共服务平台，鼓励各类教育机构通过多种形式举办或参与老年教育，推进老年教育资源、课程、师资共享，探索养教结合新模式，为社区、老年教育机构及养老服务机构等提供支持；积极探索部门、行业企业、高校举办老年大学服务社会的途径和方法。[2]经相关部门及社会组织的不断努力，我国目前形成了全方位、多领域的具有中国特色的老年教育体系和相关政策法规，为老年教育可持续发展提供了保障。

老年大学是老年教育的重要载体，有助于提高老年人的生活品质，帮助老年人更好地实现人生价值。有研究指出，我国各类老年教育机构已达 26000 余个，在校老年学员超过 700 万人。[3]但是，现有的老年大学存在办学形式单一、办学经费不足、办学规模小且数量不多、课程设计缺乏科学性和系统性、学位供不应求、部分专业入学率偏低、教学过程中无法实现“老有所学”“老有所乐”“老有所为”等问题。……