海南民族地区中小学心理健康教育多元发展路径探索
——以五指山市为例

李小敏

(海南热带海洋学院民族学院，海南三亚，572000)

一、海南民族地区中小学心理健康教育现状

心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是加强和改进中小学德育工作，推进素质教育的重要组成部分。[1]近年来，各地在《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》的指导下，根据自身资源，积极探索本地区中小学心理健康教育的发展，形成了一些富有地方特色的教育模式，如“双系统三平台”的广东模式。此模式将发展性心理健康教育体系与补救性心理健康教育体系结合起来，形成“双系统”教育体系，前者以培养全体学生积极品质为目标，后者以解决个别学生心理问题为导向。通过行政推动、高校指导、基层执行三结合的“协同联动平台”，检查督导、科研引领、典型示范三途径的“全面促进平台”，C-B-A三级提升的“专业发展平台”，解决了心理健康教育的全面普及问题以及教师的专业发展问题，推动了广东中小学心理健康教育的发展，为我国中小学心理健康教育积累了理论成果和实践经验。[2]中小学心理健康教育存在地区差异，以北京、上海、广州等为代表的一线城市，经济发达，对心理健康教育更为重视，投入水平高，心理健康教育体系建设更完善。西部落后地区对心理健康教育的投入相对较少，加之环境及相关因素的影响，有效实施心理健康教育相对较难。[3]我国是一个统一的多民族国家，国家历来重视少数民族地区教育，心理健康教育对提高少数民族地区中小学生的心理素质有重要价值，对促进民族地区和谐、稳定发展具有重要意义。……