广西民办院校教师职业安全感调查与提升策略研究

宁娇妹，黄 灿，覃 健，朱春萍，苏广实

(1.广西外国语学院，广西南宁，530000；2.韩山师范学院，广东潮州，521000)

安全感是一种主观感受，职业安全感主要是指个人在工作过程中获得的信心、安全以及稳定的感觉。在总结国内外诸多有关职业安全感研究的基础上，蔡文君认为，职业安全感包括两个部分：一是对现在拥有资源的感受，二是对未来资源得失的评估。未来资源包括职业环境、个人发展机遇、人际沟通等，且具有可变性。[1]

从个体而言，教师身负“传道授业解惑”的重任；从整体而言，教师是学校的重要组成部分，是影响学校教学质量及社会认可度的关键性因素之一。近几年，随着国家加大对民办高等教育发展的扶持力度，民办高等教育得到了长足发展，民办院校教师数量在不断增加。截至2019年底，我国普通民办高等学校的专任教师数为33.9777万人。[2]民办院校的稳定、有序发展除取决于学校发展战略、社会资源等因素外，师资队伍稳定性也是不可忽视的重要原因。目前，学术界还没有针对民办院校教师的流失提出明确的概念，也未明确界定流失率的正常标准值。纵观民办院校发展的历程，民办院校教师流动频繁是不争的事实，某些民办高校教师流失率常年保持在20%左右。[3]访谈了解到，有些民办高职院校的教师流失率甚至会更高。教师队伍的高离职率，对学校的影响是全方位的。教师流动频繁一是影响学生的学习环境，二是破坏在职教师的心理稳定性，导致师生对学校的教学、发展缺乏信心等。……