贫困大学生心理健康教育策略探讨

孙晋芳

(山西工程科技职业大学，山西太原，030619)

当前，高校中存在一些贫困大学生，他们不仅存在学业压力，同时面临一定的经济压力，在多重压力下，他们容易出现自卑、焦虑、极端等心理健康问题。[1]高校的重要职责是教书育人，促进学生的全面健康发展更是重中之重。目前，很多高校已经开始关注贫困大学生心理健康问题，并采取了一些应对措施，但这一工作的开展依然任重而道远。如何采取科学有效的心理健康教育策略，解决好贫困大学生的心理问题，成为目前高校的重要工作之一。

一、贫困大学生的心理特点

对贫困大学生的心理特点进行全面把握，是制订心理健康教育策略的基础性和前提性工作。尽管贫困大学生的心理特点具有客观差异性，但从整体来看，呈现出以下特点：一是自卑、怯懦，一些贫困大学生往往会因为经济条件比较差、吃穿用比不上其他同学而心理自卑，同时伴随胆怯、退缩等行为，缺少自信；二是敏感、焦虑，部分贫困大学生比较敏感，尤其是对自身的贫困闭口不谈或一味回避，对周边人对自己的看法比较在意，内心充满焦虑和各种不确定性；三是封闭、极端，部分贫困大学生喜欢独处，将自己封闭起来，不善社交，人际关系比较差，对一些事情的看法比较极端、偏执，容易做出一些极端的行为。[1]上述特点主要是消极方面，当然，贫困大学生的心理特点也有积极的一面，如勤俭节约、自立自强、意志坚定等。本文的重点是贫困大学生的心理健康问题，故在此不对其积极心理特点做详细分析。……