中小学隐性德育资源的开发与利用
——以S 市W 教育集团为例

安徽省池州市第六中学/ 舒 扬 安徽省池州市第十一中学/ 王剑飞安徽省池州市城关小学/ 程桂梅

学校德育资源是德育实施及价值实现的载体。德育是一项内容丰富、过程复杂且效果不易考量的教育活动，当前中小学校除了有指向明确、目标彰显、评价量化的显性德育资源外，还有包括学校环境、人际环境、校园活动、网络文化、教师德育力等在内的隐性德育要素或资源。它们是内隐、无形且并不直指道德教育的要素或资源，却又能潜移默化地对学生产生有效干预和影响，有助于学生的道德养成。

一、隐性德育资源及开发价值

（一）隐性德育资源及其特征

隐性德育资源作为德育资源的下行概念，指的是可以有效促进思想道德教育，促进德育目标实现的各种可以使学生思想、道德、情感、行为等方面在潜移默化中受到感染和熏陶的教育要素和载体，如校训学风、校园文化、学校建筑、人际环境、教师和家长的价值观念等，这些资源在无形中可能会改变学生某些方面的思想意识和情感。中小学隐性德育资源具有以下两个主要特征：

1.范围的广泛性

中小学校园存在着广泛而丰富的德育元素。从学科教学来说，中小学所有课程中都有以潜在的形式蕴含着形式不一的德育资源，如语文、历史等学科更是本身就具有鲜明的思想性。从人际环境来说，师生关系、生生关系、班级氛围等众多人际关系中都蕴含着潜在的德育教育资源，尤其是教师作为教育者，其对学生的影响力、感染力明显，是非常重要的德育资源，教师的言行、生活态度、工作态度、价值观会对学生产生重要导向和榜样作用。……