“双减”政策下初中班主任工作实效性的难点及策略

陈文锋

摘要：国家教育部公布的“双减”教育改革政策，不仅强化了素质教育，还有效地促进学生向多元化的方向进行发展。因此，在当前的教学大背景下，班主任需要紧跟时代教育的变革，紧抓学生关键的身心发育阶段，通过多元化的班级管理方式，从而有效地突出学生在学习中的主体地位，促进学生全面多元的发展。

关键词：“双减”政策;班主任;管理教学

“双减”政策的落地，突出学生在学习中的主体地位，我们不仅要培养学生的学科基础、综合素养，还需要引导学生拓展学科基础知识之外的领域探索与学习。这也对班主任的教育管理提出了更高的要求。现将我在“双减”政策下工作中遇到的实效性难题以及如何进行高效管理。与同行一起分享。

一、“双减”政策下初中班主任工作实效性的难点

初中班主任，主要负责班级学生的身心健康、学习情况、班级管理等综合方面的工作。班主任不仅是班级的组织者、管理者，还是学科任课教师，教育中的上下协调者。当前伴随着双减政策的实施，各界针对政策也有不同的评价与认知。据“双减”政策的要求，学校目前积极提倡减轻学生过重的课业负担，减少学生的学习压力。作为一名班主任，“双减”政策并没有减轻身上的教学责任。形成了减负不减责的教学形式。现在教学情形，教师应当首先明确自己自身教学责任，班主任不仅应当负责学生的基础学习工作，应当做学生个人生活成长的导师，育人的教学责任，融入到基础的教学管理工作当中。“双减”政策的实施，学生的在校时间比以往进行了延长，就要花费更多的时间陪伴学生，无形中增加了教师的教学工作压力，教师需要更多的关注学生在课业之外的学习心理。同时学生与家长陪伴的时间也变得缩短。从而对于教师的工作时间、付出在精力以及管理的水平提出了更高的要求。

二、“双减”政策背景下初中班主任管理工作有效策略

（一）提升管理能力，树立良好形象

由于“双减”政策的落地，学生在校时间延长，学生的管理工作也需要进行优化与改进。班主任当前的首要任务就是通过积极地学习、更新教学理念以及改进工作方法，努力提升自身的教育管理水平。针对班级内部出现的管理问题及时的进行探讨，研究并深入的剖析问题的根源，从而寻找出高效的解决应对策略。同时，班主任作为教学班级管理的带头人，需要树立自身良好的教学管理形象。以身作则的教学方法在学生中形成，良好的教学威信，从而有效教学管理工作更加顺利的开展。例如，教师在日常的教学管理工作中，首先应当注重自身的仪容仪表，做到干净得体。同时自身的行为举止要落落大方，向学生展示出良好的个人形象。同时，教师自身也要明确终身学习的教学素养，以身作则的形式，不断强化教学理论知识，提升自身的教学管理水平，才能在日后的教学管理工作中，可以做到更加的游刃有余。

（二）创新班级管理制度，在育人上做“加法”

班主任在教育管理工作，需要处理大量繁杂的管理问题。班主任需要通过不断学习创新教育理念，设立明确可行的班级管理制度，有效提升班级管理的效率与质量。初中阶段的学生，由于身心正处于发育阶段。因此，教师需要积极的关注学生的学习心态、学习习惯以及思想道德修养等，针对于出现问题的学生，要进行及时的心理疏导。如教师可以让学生积极地参与到班级管理的具体工作当中，通过选举的方式，引导学生积极的参与到教学管理工作。从而有效地提升学生的班集体意识，进而帮助学生形成良好的自我管理习惯。同时，教師应当那管理教在工作中有效地渗透对学生的育人思想，思想道德品质的提升，有效促进学生的全面发展。

（三）建立家校联合，抓住教育的“同盟军”

由于学生的管理工作相对繁杂，需要班主任掌握学生的具体学情。因此班主任需要积极与家长之间的有效沟通，从而组成良好的“教学同盟军”。利用当前丰富的信息化沟通技术，实施与家长之间的互通互联，班主任可以全面、详细掌握学生的学习情况，帮助班主任开展更加高效且具有针对性的教学管理措施。同时也让家长充分了解在学校的学习状态，形成良好的教育管理互动。教师就可以对学生进行及时化、常态化的管理，有效地提升学生的综合学习能力。

总而言之，在“双减”政策实施的大背景下，教师应当积极的适应，努力改进教学理念，增强教育管理水平。针对“双减”政策下涌现出的新的教育管理工作难点，实施具有针对性的教学策略，有效提高班级管理的效率、质量，从而促进学生全面综合的发展。

参考文献：

[1]沈国庆.中学班主任工作实效性的理论研究[J].新课程（教师版），2019，000（004）：242.

[2]郭凤贤.初中班主任德育工作实效性操作策略分析[J].2020.

[3]黄海梅.浅析初中班主任工作的困境及对班级管理的策略和建议[J].山海经：教育前沿，2020（23）：1.