基于核心素养下初中生物实验教学中信息技术运用探究

陆明信

摘要：随着新课程改革的深入实施以及现代化信息技术的全面普及，初中生物实验教学也得到了进一步的改善。同时在培养学生生物学科核心素养的基础上，将信息技术引入到初中生物的教学实验教学中，一方面充分打破了传统单一的课本教学模式使教师的教学内容以及学生的学习视野不再局限于课本;另一方面信息技术与生物实验教学内容相结合，利用多媒体信息技术直观、清晰、模拟性强的特点，提高初中生物实验教学质量。从而增强学生生物实验学习能力以及动手实践能力，促进学生生物学科核心素养的形成。

关键词：核心素养;初中生物;信息技术

随着现代化社会的全面发展，学校对初中生物实验教学质量的要求越来越高，对学生生物学科核心素养的形成也更加重视。但是在传统的生物实验教学模式下，教师只注重对初中生物实验教学理论知识的讲解和灌输，忽视了生物实验的实际操作和演示的教学过程，从而导致学生对生物实验认知不全，形成错误的学习观念，甚至还导致学生不会实际上手操作生物实验。而将信息技术与生物实验教学内容相结合，不仅打破了传统的生物教学模式，还让学生更加直观的体验到生物实验的演示过程以及实验细节，增强实验教学的严谨性和有效性。从而进一步培养学生生物实验动手操作能力、创新意识和实验精神，增加学生生物实验知识的储备量，促进学生生物实验学习成绩的提升以及生物学科核心素养的养成。

一、信息技术运用到初中生物实验教学中的重要性

（一）激发学习兴趣

教师在生物实验的教学过程中，利用多媒体信息技术将生物实验教学的内容通过视频或者图画的形式展示出来，从而刺激学生学习视觉体验使学生更加全面的融入到生物实验的学习过程中，加深学生的学习印象。同时生动形象的视频或者动画展示，让生物实验教学课堂变得更加有趣，从而让学生更加直观的了解和学习到生物实验相关的理论知识以及实验操作步骤，并激发出学生的学习兴趣和实验探究心理，提升初中生物实验的教学质量。

（二）节省教学时间

生物实验的教学过程中，教师不仅要为学生讲解相关实验的理论知识和动手操作的注意事项，在讲解完后还要引导每个学生亲自动手做实验，以此来培养学生的动手实践能力。所以我们可以看出这个教学过程是相当的漫长和耗时，从而影响教学目标的完成进度。因此，教师可以利用多媒体信息技术，以PPT、视频或者图画的形式进行实验教学内容展示，这样以来在提升实验教学质量和效率的同时，还可以让学生更加直观深入的感受生物实验的奇妙之处。

二、核心素养下，利用信息技术进行生物实验教学的策略

（一）利用基础设施，树立实验意识

为了让信息技术更加全面深入的应用到初中生物实验教学中，学校同时也引进了大量的实验教学基础设施，使实验教学更加的满足学生成长发展的需求，从而保证每位学生都可以亲自动手进行实验操作的机会。当然对于老师来说，大量的实验基础设施引入到生物实验教学中，更加方便教师进行实验教学活动，提高课堂学习的高效性，在培养学生实验精神和创新意识的同时，提升教师的教学质量。

比如在学习“被子植物的一生”的时，教师可以先利用多媒体技术为学生播放相关实验视频，让学生更加直观的看到种子的成分分析探究实验原理以及操作步骤。在观看完视频之后教师可以让学生利用酒精灯、试管、试管夹、细铁丝、纱布、烧杯、碘液和白纸等材料用品按照实验步骤进行实际动手操作。由此可见，在初中生物实验教学中利用基础设施可以更加全面的培养学生的动手实践能力，让学生更加熟悉实验操作过程和细节。

（二）提出实验问题，加强科学探究

初中生物实验教学本就是一个：发现问题—提出问题—解决问题的教学过程。教师在这个教学过程中要不断的引导学生去提出问题并解决问题，由此来培养学生的生物实验思维空间的构建，让学生更加灵活的融入到生物实验的探究过程中。当然教师也可以利用信息技术，将生物实验理论知识和操作步骤以问答的形式呈现出来，并鼓励学生调动大脑思维展开想象力积极回答问题。从而培养学生面对问题时随机应变的能力，促进学生生物学科核心素养的形成。

比如在学习“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”的时候，教师可以利用多媒体信息技术让学生观看相关的实验视频，在观看完后将“什么生活环境比较适合植物生长？”“不同光照下植物的反映情况如何？”等问题进行总结并展示出来，然后引导学生分小组通过实验用品、实验原理等来展开实验目标设计。从而培养学生的动手实践能力和团队合作能力。

三、结语

综上所述，基于核心素养下将信息技术融入初中生物实验教学中，一方面可以让生物实验演示过程更加全面直观的呈现在学生的学习视野中，增强学生的学习能力和动动手实践能力;另一方面在信息技术的教学模式下，大量的基础设施引入更有利于教师开展相关实验教学活动，从而提升教师的教学质量和学生生物学科核心素养的养成。

参考文献：

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[2]谢华.基于网络信息技术下初中生物创新实验教学方法分析[J].新課程，2021（39）：33.

[3]张海茸.信息技术与初中生物教学有效整合的策略[J].新课程，2021（39）：156.