碰撞与融合：史料在初中历史教学中的运用研究

魏承鋆

摘要：史料是历史教科书传达史实的重要载体。伴随基础教育课程改革的不断深入，史料在初中历史教学中的重要性越来越凸显。课程标准中也明确强调了史料实证素养是初中历史学科核心素养的五大要素之一。而史证教育也是历史教育的重要组成部分，符合历史教学的本质与课改的趋势，培养学生的史料实证素养就是培养学生的史料搜集、解读与运用的能力。如何将課堂教学内容与史料有效对接起来并在历史教学中落实史料实证素养的培育值得深思。

关键词：初中历史;史料;史料实证素养

诚然，历史的教学离不开史料。在历史教学中，教师通过引入辅助性史料，带领学生认识、解释与叙述过去的历史，更能还原历史真相，因此，其在促进历史教学中发挥着重要作用。史料也有不同的种类，如影像资料、文献资料、实物史料等，在教学中，教师必须要基于教学内容把握初中生的认知特点，运用多元史料给学生营造良好的历史学习氛围，激发他们对历史学科的学习兴趣，提升教学效果。

一、基于史料实证素养，设计对应教学活动

史料是帮助学生更深层地了解历史、感知历史的重要内容。在初中历史学科中，史料实证素养又是学科核心素养的重要组成部分。基于学科核心素养提出的要求，在初中历史教学中围绕史料实证这一目标，无论是在历史教学方法的引导上还是相关历史知识的铺垫上都应以培养学生的实证素养为最终的教学目标。

例如，在《罗斯福新政》的教学中，课程教学目标为“了解罗斯福新政主要内容;认识罗斯福新政主要特点;探讨其在资本主义自我调节机制中的作用”。对此，在教学中，我们如何将史料实证素养渗透其中并将其转化为具体可操作的教学活动，可以从以下几个角度展开：首先，我们根据教材与课标的要求明确本课的教学内容;其次，呈现相关的音像史料图片，带领学生了解罗斯福新政的背景;之后，搜索相关的史料感受罗斯福新政在实行改革后的措施作用;最后，通过相关文献史料让学生结合新政的措施、内容进行评价。在这一过程中，渗透史料实证素养的培育目标，让学生逐渐学会运用史料，学会对史料分类，掌握搜集史料的方法、原则，更好地研究历史、解读历史。

二、精心利用课本史料，补足用好课外史料

自然，课本是重要的教学资源，但却不是唯一的教学资源。站在客观角度来看，由于历史的过去性，很难让学生们重新置身于历史氛围中，对此，我们可以借助丰富的史料尽可能还原历史场景，带领学生在更真切的历史氛围中看到历史的全貌，去感知历史，接触历史，了解历史，获得新知。而这也就要求教师在教学时，必须要在对教材内容进行挖掘，选择合适的课外史料补充课堂内容。

例如，在《美国内战》的教学中，由于历史与文化的不同，在教学前，我选取了五段相关的视频材料呈现在课堂上，然后引导学生思考两种经济制度之间的矛盾，让他们边读材料边思考。学生们很容易能解读出：第一，北方工业资产阶级为保护工商业市场，强烈要求提高关税，而南方种植园主由于进出口的需求，北方工业资产阶级的需求在于提高关税，维护自身立意，而南方种植园主出于自身利益，进出口需求，要求降低关税，关税之争成为了他们之间存在的第一个矛盾点;第二，奴隶制是劳动力之争的另一矛盾所在。第三，西部土地的归属。之后，我继续为学生们呈现了美国内战的相关文献资料，让学生们带着对课本知识的疑惑在文献中找到答案。至此，学生们也能更好地明白经济制度、奴隶制度才是矛盾的根本。在教材内容基础上研读相关史料，学生们更能对美国内战有清楚的认知，顺利实现了本课的教学目标。

三、拓宽史料教学途径，创新组织形式方式

在历史教学过程中，不管是在课前预习还是课后的延伸阶段，我们可以带领学生历史的探究与实践活动中鼓励学生，根据历史知识点搜索相关的辅助性材料，以此提高他们的探究能力。

例如，在《第二次工业革命》的教学中，由于初三年级阶段学生有一定的史料搜集与整理的能力，为此，我尝试让学生们在课前搜索有关第二次工业革命中的重大成就的介绍和背景，各资本主义国家、帝国主义国家的发展等相关史料。然后，让学生们整理史料、交流心得。此外，我还鼓励学生们开展更多元化的探究性历史实践活动，如撰写历史论文、完成历史课题、开展历史论坛等，将自己在本课所掌握的有关第二次工业革命的历史知识与实际相结合，由教师做好辅助、引导与评价的工作。通过丰富史料的教学途径带领学生共同搜索史料、研读史料，落实史料实证素养的培育。

史料与历史教学密不可分，二者相辅相成，构成了一个有机整体。因此，在初中历史教学中，我们必须要注重对史料的引入、运用。从教学内容、教学目标出发选择多样化的史料与多元化的教学形式，发挥史料在促进初中历史教学中的重要作用与价值。值得一提的是，学生们在学习过程中也学会了搜集史料、辩证地看待史料与解读史料，有利于培养学生的史料实证素养，促进其历史核心素养的形成与发展，形成良好的历史观。

参考文献：

[1]华金群.浅谈史料在初中历史教学中的运用[J].中学教学参考，2018（7）：2.

[2]朱伟伟.史料在初中历史教学中的运用研究[J].新一代，2017，000（016）：108.