论如何科学提高小学音乐教学质量

杨洋

摘要：近年来，随着教育教学改革发展，素质教育理念得以迅速推广，并得到了广大教师的认可。在此背景下，音乐学科的重要性即日益凸显，且相关教学目标大大提高。由此，具体到小学阶段，每个音乐教师都需要重新认识自己所从事的工作，着力就如何打造高质量课堂持续进行科学探索研究活动，以为学生们创造更好的教学条件，促进学生音乐综合素养大幅提升，助益其全面成长发展。

关键词：小学音乐;优质教学;有效策略

音乐对于每个人都是非常重要的，小学阶段学生也不例外，他们通常可以从音乐中得到有益熏陶，受到良好情感感染，进而优化思想素质。所以，小学生们很有必要积极参与到音乐学习活动中，为达到既定的学习目标而努力。但实际当中，由于种种因素的影响，他们在音乐学习中通常会面临很多问题与困境，从而无法顺利提高音乐素养，难以从中获益。为了改善上述情况，平时各小学音乐教师就需要基于学生学情探究应用多元有效教学策略，打造高质量音乐教学课堂，以为学生提供科学指引，帮助他们顺利提高音乐素养，助力其综合发展。

一、引入趣味元素，调动学生音乐学习热情

学习态度决定学习实践，如果学生没有积极端正的态度，那么他们通常难以高效优质完成既定学习任务，难以实现预期学习目标。由此，具体在以小学生为对象的音乐课堂教学过程中，各个教师就需恰当引入趣味元素，调动学生音乐学习热情，为优质音乐教学奠定良好基础。

例如，平时课堂上组织学生们学习演唱《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲的时候，为了促使学生们积极投入学习活动，我引入了系列趣味元素。具体而言，在课堂一开始导入环节，我首先为学生们播放了一遍这首歌曲的录音，同时通过计算机等信息技术设备向学生们展示了一个个其他学生演唱这首歌曲的画面，并鼓励学生们自行小声模仿。接下来，进入正式课堂之后，在致力于传授基础音乐知识的同时，我还在恰当时机组织学生们进行了简单的音乐知识竞赛活动，而且在引导学生们自主练习演唱的时候为学生们播放了一些生活中的视频，主要是奥运会运动场上运动健儿们的精彩比赛画面。这样，通过上述诸多手段，我即为音乐课堂引入了大量趣味元素，有效调动起了学生们的音乐学习热情，益于他们顺利完成音乐课堂学习任务，提高音乐能力与素养。

二、注重亮点发掘，增强学生音乐学习信心

现实之中，小学阶段学生欣赏音乐的机会较多，而真正学习锻炼的机会相对较少，这就在一定程度上限制了学生们音乐学习自信心的增强，更无益于他们主动学习提高自身音乐综合素养。鉴于此，平时开展小学音乐教学活动的时候，各任课教师就要注重发掘所教每个学生的亮点，着力帮助他们提高音乐学习自信心，促使学生迅速达到既定音乐学习目标，提高相关能力。

例如，平时音乐教学课堂上，无论是让学生们欣赏学习《红旗飘飘》等，不管哪首歌曲的时候，我都没有一味居高临下地机械传输音乐知识和技巧，而是加强了对学生们的关注。具体而言，我会划分一部分精力去观察学生们在课堂学习中的实际表现，尽力发掘他们每个人身上的亮点，如有的学生可能对歌词比较敏感，他不仅可以迅速记住所学歌曲歌词，而且可以在教师的启发下进行简单创作;有的学生节奏感很好，只要得到一点启示，就可以准确把握所学歌曲节奏，并正确演唱出来等。在发掘出学生们的亮点之后，我就会经常在全班同学面前针对各个学生的具体亮点对其进行表扬，其中包括“你唱地很棒，继续加油！”“你的节奏非常准”“我相信你一定可以有更高的成就，继续努力！”等。这样，在我的引导与激励下，每个学生都可以实现自我肯定，增强音乐学习自信心，从而在高质量完成音乐课堂学习任务的同时，让学生有动力持续深化音乐学习成果。

三、组织课外活动，拓展学生音乐学习效果

一般在小学音乐课堂上，学生们通常只能学习到基础性的音乐知识，得到基础性的音乐实践锻炼，而无法促使自身音乐综合素养达到理想的高度，究其原因，这并不是一蹴而就的事情。鉴于此，平时工作中，各个小学音乐教师就需要在完成课堂教学任务之后积极组织课外活动，拓展学生音乐学习效果。

例如，平时引导学生们学习演唱《我的家乡日喀则》的时候，我在课堂上按照教学计划完成了基础性的教学任务，帮助学生们学习到了一定基础性的音乐知识与演唱技巧，但并没有就此满足。进入课下阶段，我就在恰当时候组织学生们进行了一定的歌曲創新活动，学生们可以选择本课学习的歌曲进行演唱，也可以自己根据家乡特色创编歌词参与比赛。与此同时，我还请了其他教师来共同担任评委，以对学生们的演唱和创作内容进行评判。此外，在合适时机我还组织学生们参加了一些真正的演出活动。这样，通过上述系列活动，我即引导学生们巩固课堂所学的同时顺利拓展了音乐学习效果，使他们的音乐实践能力以及综合素养真正得以大幅提升。

总之，在当前教育教学大背景下，小学音乐教师所担负的责任越来越重要，因此他们每个人都需要在教学之余全面分析当下现状，准确掌握学生学习特点等，从而针对性引用适用教学培养策略，以顺利提高音乐教学质量，促进学生音乐素养迅速提升，也为打造全面人才助力。

参考文献：

[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（02）：213-215.

[2]陆徐艳.提高小学音乐课堂教学质量的有效途径[J].智力，2020（26）：3-4.