小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用

淤华丽

摘要：合作教学的形式已经被广泛运用到不同的教学课堂中，教师在对于课堂中的教学特点进行有效分析的时候，都需要通过运用不同的小组合作教学活动的开展，从最大程度上提高知识内容的讲解效率，并且在突出学生的课堂主体学习地位的时候，促进学生良好的学习思维能力的形成，让学生能在合作学习的过程中收获到更多的知识，也能让学生对于不同的英语知识内容进行很多探究和分析，帮助学生提高自己在课堂中的学习和表现，因此，本文就小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中英语;阅读教学;营造氛围;提高认知;沟通交流

根据学生在课堂中对于知识内容的学习理解，教师在将合作教学的模式运用到不同的教学活动开展中的时候，都可以帮助学生对于知识内容进行高效率的学习，并且也能提升学生在课堂活动中的参与效果，优化学生的学习质量，让学生对于不同的合作学习的活动，都可以进行良好的参与，引导学生对于知识内容进行合理探究，教师在将合作教学的理念运用到不同的知识内容讲解中的时候，都能促进学生形成好的学习思维模式，也能帮助学生在这样的学习氛围下，逐渐的掌握自己对于知识面的学习和运用，促进学生对于知识内容学习深刻性的增加。

一、营造浓厚学习氛围

在为学生营造良好的学习氛围的时候，教师都需要先帮助学生融入到不同的课堂学习环节中来，这样才能加强学生对于阅读学习活动的赞誉，并且能帮助学生对于不同的学习任务都可以很好的完成，而且在提高学生对于英语知识内容学习兴趣的时候，也能优化学生在课堂中的学习质量，引导学生在这样的学习氛围下，主动的拓宽自己对于知识内容和探究学习的范围，并且能让学生在不同的学习活动中都可以表达出自己的英语学习观点，提高学生的英语口语的表达能力。

例如，在教授学生学习“Do you want to watch a game show？”这一章节内容时，为了让学生能够听懂他人谈论自己喜欢的电视节目，也为了让学生熟练的掌握与这节课有关的语法知识，如：What do you want to watch？等，更为了给学生营造浓厚的英语学习氛围，在这节课的教学的时候，我借助多媒体创设了生活情境，引导学生在熟悉的生活情境中去感受和理解这些基本的语法知识的情况，确保学生在这样熟悉的环境中找到学习和应用的氛围，同时，也能帮助学生对于普通的教授合作活动内容进行合理的分析，优化学生在课堂中的学习表现，促进学生的学习有效性的提升。

二、提高学生认知水平

教师在让学生认识到自己的英语学习缺点的时候，才能不断地帮助学生改变自己的英语知识内容的学习方法，而且通过提高学生的学习水平，才能促进学生的良好学习思维体系的形成，并且能让学生在不同的学习过程中都可以积极主动的改变自己在课堂中的学习状态，也能让学生在面对不同的知识学习问题的时候，可以有良好的学习思维的呈现，教师通过将不同的教学活动进行合理的开展，才能提高学生的合作学习的能力，也能提高学生对于知识内容的学习解读的分析意识。

例如，在教授学生学习“Will people have robots？”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的单词内容进行有效预习的时候，在课堂的环节中都可以先对学生进行合格提问，比如：Do you want to live on the moon？借助这样的问题导入新课，并引导学生对“一般将来时”的相关内容以及问题进行思考，这样不仅能够提高学生的认识水平，而且，还能在独立思考问题以及解决问题的过程中增强学生对基本知识的理解，当然，在后续小组合作学习活动开展的时候，也能优化学生在小组合作活动中对于这些内容的学习理解的全面性。

三、促进学生沟通交流

在开展合作学习活动的时候，能促进学生在课堂中对于学习问题的沟通和交流，也能深化学生对于知识的学习印象，这样才能转变学生在课堂中的被动学习的思维状态，并且能提高学生对于知识内容学习的有效性，所以教师需要通过开展合作学习活动，增强学生对于知识內容的学习质量，发挥学生在课堂中的学习自主性，帮助学生对于不同的理论问题都进行探讨，引导学生有良好的学习效果的呈现。

例如，在教授学生学习“Can you come to my party？”这一章节内容时，对于这一话题来说可以说是学生生活中经常用到的，所以，在教学的过程中，我先组织学生以小组为单位对这样的对话进行交流，比如：

A：Can you come to my party on Saturday afternoon？

B：Sure，I’d love to……

引导学生进行交流，确保学生在对话的过程中形成交流的意识，确保学生在对话与思考中提高语言运用能力。而且，也能优化学生在课堂中的学习效果，帮助学生对于不同的理论知识内容进行分析，提升学生对于英语知识能力的学习自信心，也能让学生对于新的单词内容可以进行合理的掌握，帮助学生对于不同的知识内容进行合理的沟通和交流，教师在面对学生所提出的学习问题的时候，都需要与学生建立良好的沟通关系。

总而言之，根据学生在课堂中所表现出来的学习兴趣的发展方向，教师在对不同的合作教学活动的开展主题进行有效确立的时候，增强学生在合作学习互动中的参与度，也能优化学生在课堂中的英语学习思维，促进学生的良好学习体系的建立，教师通过整合不同的教学资源，也能帮助学生在这样的学习氛围下，逐渐的提高自己对于英语知识内容，探究学习的兴趣，发挥学生的自主学习的思维想象能力，提升学生的英语学习的效果。

参考文献：

[1]杨美曼. 浅谈初中英语合作学习[J]. 读与写，2020，17（8）：137.

[2]吴慧群. 浅谈如何做好初中英语合作学习[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：577.