浅谈信息技术与高中英语阅读教学的深度融合

刘俊

摘要：伴随着网络技术的发展，它极大地方便了人们的生活、工作，打破了传统方式。尤其在教学领域中，信息技术发挥着不可替代的作用，它给课堂教学带来了曙光，优化了教学环境，增强了课堂的生动有趣，大大提高了教学效率。信息技术与生物课程的有机融合，彻底打破了传统教学模式，有效解决了传统教学中的难题，为生物教学开辟了一种全新的格局，现代信息技术融入教学成为一种主流。针对这一问题，本文着重探讨了现代信息技术与初中生物实验教学的具体融合策略，希冀能为这一领域的研究起到抛砖引玉的作用，为初中生物课程的教学提供有益的借鉴。

关键词：信息技术;高中英语;阅读教学;融合

引言：

如今，现代信息技术在教育行业得到普遍运用，受到广大师生的青睐。我们将信息技术融合高中英语教学，将有利于改进学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生能够更直观、形象地观察和学习，提高课堂效率。本文针对此问题进行了探讨，并提出若干策略，希冀为其他教师提供有益的参考。

一、高中英语与现代信息技术深度融合的重要意义

随着信息技术的迅猛发展，它在各个领域大显身手，极大地工作效能。教学领域也不例外，信息化教学已成为现代教育领域的主流发展趋势，彻底打破了传统的单一性教学模式，使教学更加多样化，为提升学生提供了多种学习渠道，实现了个性的学习方式。在高中英语课堂上，教师合理利用信息技术课件，以视频、声音、文字、图片等形式播放，不仅能极大地丰富英语课堂，还能在一定程度上提高课堂教学内容，提高课堂教学能力。学生在视频、图片、声音等感官冲击下，不会感到内容的增加，使学生在轻松愉快的教学环境中，英语能力有了显著的提高。

二、信息技术与高中英语教学的深度融合方法

（一）采用直观导入法，使教学更加具象化

直观导入法是高中英语教学中有效的教学方法，它是教师合理利用信息技术课件，通过图片或微视频等具体直观的内容来导入新课。这样的导入方式比较容易让学生很好地感知课本知识，它是比较形象和具体的，能够帮助学生在课堂上对下一节课的内容有一个大概的了解。

例如：以"Computers"教学为例，老师可采用直观导入法来优化导入环节。现在教室里都有电脑设备，所以老师可以指着讲台上的计算机问学生："What is this？"此时学生会回答："It’s a computer."然后，教师可以询问学生对电脑还有哪些认识，"What do you know about computers？"接着，教师可以利用多媒体向学生展示一些计算机的图片，使学生对计算机有更深层次的认识，从而更好的进行下一步的学习，为后续的教学做好铺垫。

（二）借助现代信息技术，优化英语教学情境

1.应用多媒体教学手段，营造生动形象的教学情境

多媒体的出现为英语课堂带来一片曙光，它能化解语言文化不同背景带来的阅读学习理解障碍，在丰富英语阅读资源的同时，又能将课文信息量予以浓缩，能够更好地引导学生建立阅读学习的思维方法与程序，合理地应用多媒体课件，能提升阅读学习成效的同时，促进促进教学环节的合理化，可谓省时省力，裨益良多。

例如：在学习"The Olympic Game"一课之前，教师便可借助互联网技术播放第一届奥林匹克的相关影片资料，以及有关奥林匹克项目相关的体育内容，让学生观影后能够对奥林匹克的历史背景有一定的了解和认识，让学生真切地感受到何为奥运精神。这样能够为学生营造生动形象的教学情境，给他们带来身临其境的感觉。教师可将本课程的重点导入到课堂中，让学生在录像中说出英语单词，有效地加深学生的印象，帮助学生记忆单词，从而提高其英语学习效果。这样，通过借助多媒体设备，将声、音、形等特效有机地融合，营造了生动形象的教学情境，助力阅读教学课堂，有利于给予学生良好的阅读感受，培养他们的阅读理解能力。

2.利用信息技术，合理创设问题情境

问题情境是开启学生思维的重要教学方法。所以教师在高中英语阅读教学中，可以利用先进的信息技术来优化问题教学情境，以此开启学生的思维之门，让他们深入学习课本知识，从而深化学生文章的理解，从而更好地掌握英语知识。

例如：学习"Wildlife protection"时，笔者通过PPT为同学们展示保护濒危野生动物的公益短片，如"野生动物非法交易""地球物种消失"等，提高学生保护野生动物意识。朗读环节，作者特意将生态价值观融入教学中，给同学们播放了一段人与自然和谐相处的短片，观看后，同学们的内心深受触动，当学生的思维激活，情感被调动时，笔者趁势抛出探讨问题，引导学生积极参与探究，如“The relationship between Wildlife Conservation and human cities？”“What kind of wildlife conservation is really needed today？”笔者以小组形式共同探讨，最后组代表发言阐述和总结观点，笔者引导学生组织语言时，能够融入教材中的句式，达到学以致用的目的。不但使学生获取了英语知识，还提升他们的英语表达能力。

（三）信息技术融入口语教学，提高学生的口语交际能力

作为新时期的高中英语教师，应不断探索新的教学方法，克服教学难点，消除学生学习的困扰，提高口语教学效率，不断提高口语交际能力。

例如：学习"Healthy eating"一课时，为了锻炼学生的口语表达能力，教师可以利用多媒体播放音频的优势，让学生跟着播放课件读，从而改变教师被动跟读的现状。当学生跟随课件口读后，教师还可以借助视频，让学生观看情景对话的过程，组织师生进行角色扮演，减少学生因英语口语交流而产生畏惧情绪。教师："Is eating puffed food a healthy diet？"一位同学回答道："Should not calculate."，另一位同学回答道："Not really， but I still like it."在一次简单的交流之后，老师还可以用微视频的形式，让学生直接看到膨化食品的过程，让学生了解到 Healthy eating的真正意义。它将信息技术与口语教学有机地结合起来，使学生不断地学习，使学生的口语学习受到很大的裨益。

总而言之，新课改主张在课堂教学中采用多元教学法，尤其要与时俱进，运用先进的教学手段，激发学生的求知欲望，使学生更好地掌握英语知识和技能。"当今信息化社會，教师应充分利用信息技术的优势，使其成为一种更有效的教学手段，为学生提供优质的学习体验，培养学生的英语兴趣，提高学习效果。为此，本文主要探讨信息技术与高中英语教学有效融合的问题，提出融合实施的策略，以期促进初中英语实验信息化教学的有效发展。本论文深入探讨了信息技术与高中英语教学融合的问题，并提出了若干对策，以期对广大英语教师有所帮助。

参考文献：

[1]陈前. 高中英语阅读教学与信息技术的应用策略分析[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（4）：0108-0108.

[2]王银萍. 基于信息技术的高中英语阅读教学探究[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2020（2）.