初中语文教学之学生表达能力的培养

周浪

摘要：语文教学是教育中的重点，而如何能够通过语文教学提高学生的能力，是很多初中学校不断在思考和研究的问题。所以，在初中阶段应该加强对学生表达能力的训练。需要对学生语言表达能力的培养加大投入力度，使每个学生在语文的学习中都可以让自己的表达能力得到提升。教师在教育教学中根据自己教育理念的变化，也需要突出学生在课堂中的主体学习地位，培养学生的自主学习意识。

关键词：初中语文;表达能力;表达兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

在初中阶段的语文教学中，教师要意识到社会的快速发展对于人才要求的变化，认识到传统的教育方式已经不能为社会培养更多人才，需要在新课改的指导下改变教学观念的同时，从实际情况进行教学安排，引导学生投入表达能力的训练中来，促进综合素养的有效提高。

1借助多媒体，构建互动式教学模式

现在的课堂中，多媒体是很常见的教学工具，因此教师可以借助多媒体来构建互动式的教学模式。在导入新课的时候可以借助多媒体，让学生了解教学背景，比如通过视频让学生了解作家的故事或者通过动画来拓展课外知识，这样的过程很吸引学生的注意力。在讲授阅读题目的时候可以把展示机会给学生，让学生在课堂上展示自己的组织答案的思路，教师对学生的表现进行补充，以及班级解决不了的难题教师进行解答，这样的课堂也更重视了学生的主体地位。在八年级语文的学习过程中有触及到古诗《黄鹤楼》，那么教师可以利用多媒体向同学们展示黄鹤楼的样貌，让学生通过多媒体去认识各种姿态的黄鹤楼。最后让学生自己去感悟诗人通过黄鹤楼去表达的时光流逝的感慨，那么从这首诗歌中诗人表达的情感，教师还可以在这时候向学生们渗透对时间的一些正确看待情况。

2对于诗词阅读，引导学生自主总结

初中语文的学习中，教学目标已经达到学生需要自己解释古诗词的含义并分析诗人所表达的情感。因此教师可以先引导学生自己翻译古诗词，并且教会学生翻译的方法，找到类似的古诗让学生自行翻译，教师再根据学生的翻译成果进行点评和讲解，这些过程都可以交给学生进行展示。关于剖析古诗词内涵方面，在此过程中教师应该强调学生，不仅要感受作者写作的表达手法，还要注意作者描写景物的时候用了什么修辞等等。这样对于提高学生的综合能力很有帮助。

3组织多种形式提升表达能力的活动

教师在组织多种形式的语言表达能力的时候，就可以多让学生对于自我的学习认知有一个更加全面的了解，通过调整学生的学习计划，教师在为学生提供一些阅读的科普书籍的时候，就可以多让学生根据自己的学习兴趣进行有效的延伸和拓展，通过选择不同的阅读书籍，在进行读后感记录的时候，教师也需要发挥学生的自主学习能力，从而有效的提高学生的实际学习水平，根据教学内容对于教学策略进行合理化的制定。

例如，在教授学生学习《女娲造人》这一章节内容时，在从知识的探究分享中，教师在从神话传说知识的运用中，就能够让学生借助不同的动画视频的展示，充分的发挥自己的文章想象能力，引起学生展开激励的讨论，从中有效的调动学生的语文学习思维，在组织主题探究活动的时候，学生在课下的时间中，也能够进行知识的探究与分析，这样学生从自己的学习内容的思考中，就可以多进行学习知识的探究。

4调整试卷思考结构，激发学生的表达兴趣

教师虽然无法改变试卷的分值结构，但是可以在课堂上有意识地增加表达能力培养的时长。这里笔者以试卷结构为例，通过实际分析教师应如何引导学生积极表达以满足自己的表达诉求。

试卷中的表达主要体现在阅读理解和写作这两个方面，学生如果利用传统的答卷技巧答题，那么，其表达自我的部分将只有不到10%。所以，教师可以有意识地引导学生，如在分析诗词鉴赏时，不要让学生用过于保守的词语来描述模糊的感情，而应建议学生用自己的语言来表达真实的情感。在阅读理解方面，教师应摒弃传统的议论文和说明文的阅读技巧，多鼓励学生对小说、散文等"高表达"文章进行解读，充分发挥以读促写的作用。

写作是学生表达自我的主战场，能有效锻炼学生的语言组织能力和文字表达能力[5]。但由于作文的表达较为集中，学生比较容易陷入一种怪圈，如对某一话题进行重复叙述，这种就属于无用表达。因此，在日常写作训练中，教师应鼓励学生尝试小说、散文等新体裁，而非一味地完成传统的"三段体"议论文写作。传统的议论文虽然有表达自身观点的方面，但因为限制性太强，难以达到锻炼学生表达能力的目的。对于学生而言，长时间的议论文训练会打击学生的表达积极性，影响学生表达能力的提升。

5加强课外口语训练活动

教师在培养学生表达能力时，不能只是拘泥于课堂教学中，要适当开展课外活动，让学生对自己现实生活遇到的问题阐述自己的想法，以此，来鼓励学生积极自主的表达，从而提高自身的语文表达能力。例如：教师在对学生讲解"乡愁"这首诗时，这首诗主要是为了表达作者盼望祖国统一，亲人团聚的浓厚思乡之情，教师就可以以"我的祖国"为主题，开展一节课外活动，带学生去户外观看祖国的山川河流，和同学之间讲一讲自己对祖国母亲的热爱，通过表达自己对祖国的热爱，进而提高自己的语言表达能力。

6组织书面表达作文比赛

语文课程中的表达能力还包括学生的书面表达能力，而作文作为检测学生书面表达能力的重要手段，一直是语文教学之中的难点，因为作文本身是一种宣泄感情的方式，带学生在进行写作的时候并不会注入自己的真心实感，导致作文变得空洞枯燥无趣，针对这种情况教师可以尝试着引导学生将自己生活中发现的趣事写作出来，并通过这种方式来慢慢的引导学生向作文之中注入感情，并依次开展作文比赛，通过激发出学生的胜负欲来，加快学生语言表达能力的提升。

例如，教师在讲解《秋天的怀念》这一课程的时候，这可以组织一个书面表达的作文比赛，因为秋天对每一个学生来说都是一个不同的感受，有的人认为秋天虽然较为凉爽，但有些过于单薄，显得有些哀愁，但对另一部分学生来说，秋天是收获的季节，同样是非常美好的，教师可以以这一课程为基础来开展一个作文比赛，让学生将自己对秋天的理解表达出来，在这个过程之中提升学生的书面语言表达能力。

结语

总之，对于初中生而言，语言表达能力在语文学习的目的中不可缺少。在课堂教学中，教师可以做的有很多，不仅要让学生掌握语文基本理论知识更要锻炼学生的语言表达能力，使得学生能够在各方面有所发展，为学生今后的生活和学习做好铺垫，这样学生才能学以致用，这也会加速学生表达能力的提高。

參考文献

[1]李宗申，刘水萍.初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].语文教学与研究，2018（6）：139.

[2]韩艳.在初中语文教学中提升学生表达能力的探讨[J].新作文：教研，2018（3）：11.