小学语文高效课堂教学模式与教学方法的研究

陈徽

摘要：“高效课堂”是课堂教学的理想境界，构建高效课堂要从根本上改变落后的教学模式，改进、创新教学方法，优化具体的教学过程，充分体现学科教学的魅力和价值。本文从突出学生主体性、利用信息技术、注重课堂合作教学分析了小学语文高效课堂的基本教学模式和有效教学方法，

关键词：小学语文;高效课堂;教学模式;教学方法

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，我国小学语文教学迅速发展。课堂是小学语文教师开展教学活动的基本阵地和重要场所，构建高效课堂不仅体现了教学的社会价值和个人价值，更是小学语文教育逐步走向科学、规范、系统发展的动力与支撑。身为小学语文教师，必须彻底摆脱传统教学观念的束缚，摆脱落后的教学模式、方法误区，把握新课改的趋势与要求。本文从语文学科特点及学生学习现状入手，努力探索科学创新的教学模式，使小学语文高效课堂真正成为现实。

一、突出学生主体性，给学生充分的学习空间

学生是学习的主人，自然也要成为课堂教学的核心和主体，从而充分发挥学生学习的主体性，为有效课堂的实现奠定基础。为此，小学语文教师要转变过去的“以师为本”的教学理念，落实生本教育理念，肯定和突出学生在课堂上的主体地位，从而使学生能够在空间自主学习、独立思考、深入探究，并以此为基础提出问题，加深对知识的形成与发展。以此作为提高学生学习成绩的手段，帮助构建和实施有效课堂。

例如，在教授《彩色的梦》时，这节课的主要教学目标是让学生了解五彩丰富的梦，课程内容较难，笔者结合本课程的特点，在教学过程中给予学生充分的学习空间。首先，课程开始后，笔者引导学生先阅读课文，初步熟悉课文内容，感知课文结构，然后，笔者再给学生自由朗读的空间，让学生根据自己的理解，对课文进行深入的探究。这一环节结束后，笔者让学生们再一次把自己的学习成果展示出来，以此了解了学生们的学习情况。

二、利用信息技术、优化学生的感官体验

伴随着教育信息化的快速发展，各种信息技术设备和手段应用于教学实践，实现了知识呈现方式的创新，促进了学生知识的理解，提高了课堂效率。中学语文教师应具有与时俱进的理念和意识，在持续学习中提高自己的教学素养和信息技能，并能合理运用多媒体，利用图画、动画、短片等方式，利用电子白板、微缩教室等信息技术设备，使语文知识呈现的更生动，它可以給学生们带来各种各样的情感刺激和感受，要优化学生的感性认识，提高学生对语言知识的理解速度和速度。

例如，在教授《千人糕》时，小学生求知欲望较强，但持续的时间不长，根据学生年龄特点及课堂教学现状，笔者结合信息技术进行教学。首先，笔者运用信息技术的方法，展示多组相关的图片让学生观看，使学生初步激发学习兴趣，通过信息技术的讲解，使学生既能保持热情，又能提升他们的认知度。

三、注重课堂合作教学，提高课堂效率

合作教学是新课改中强调并提倡的一种教学方法与手段，它能改革课堂教学的结构体系与体系，优化学生之间的关系，使课堂教学不再停留在枯燥的状态。因此，小学语文教师在学习分组时，要对学生的成绩、能力水平、兴趣爱好、学习成绩、等有比较全面的认识，其次，根据“组间异质性、组间同质化”原则，保证每组成员4-6个组别，然后鼓励学生分组，交流，讨论，达到互通有无、互帮互助的目标，拓宽学生学习思路，提高课堂教学效率。

例如，在教授《小马过河》时，本篇课文以故事为主要内容，基于此，笔者开展小组合作探究活动，进一步拓展学生的学习思路。上课后，笔者先把学生分成多组，每组五人，然后安排学生根据文章内容，讨论任务，让学生围绕课文展开讨论。

四、以翻转课堂的形式传递给学生

小学语文教师要在阅读的世界中，能以翻转课堂的形式去督导学生，让学生在学习知识、完成阅读的同时，能冲破形形色色的束缚。教师在帮助学生完成相关的探索后，不能让学生仅仅具备出色的阅读能力和阅读智慧，更为重要的是，应该让学生把翻转课堂的模式融入到心中，又能让学生在完成了大量的阅读任务，让学生在阅读的世界中，更好地冲破自我的限制，成长成才。教师要秉持合理的思维，能用心地化解更多的思维难题，继而在阅读的同时，收获智慧。

例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，学生应该在完成相关的阅读和探索后，能以一种更加积极的思维模式和学习模式，善于在课前完成相关的资料收集和准备的任务，让学生对于不同的知识点加以分析和吸纳，让学生在探索知识后，克服更多的障碍，让学生在阅读的同时，用翻转课堂的领域内得到本质的突破。

总之，构建高效课堂任重道远，是每一位教师不懈的目标和价值追求。因此，面对日益变化的教育形势和教学要求，以科学的理念，先进的理念，每一位小学语文教师都必须明确自己的职责与使命，以实践性学习为指导，实现教学方法的创新，促进课堂教学模式的优化，使课堂教学真正向高质量、高效率发展。

参考文献：

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[2]郭丽丽.如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（23）：254.

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